【正文】 27第四題：練一練：73頁第2題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）四、學(xué)生質(zhì)疑對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?。第三題：豎式：361247。31○20487247。完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。四舍法,商偏大,要改小。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）想一想試商時(shí)遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式184247。全班交流。學(xué)生回答師：在練習(xí)本上用豎式算一算。(1)出示：三年級都坐小客車，需要幾輛車？怎么列式呢？學(xué)生：192247。實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。出示圖。〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法?！肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 〖教材分析〗本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。五．說板書這是我的板書設(shè)計(jì)，它展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又突出本課的重難點(diǎn)。受到了很大的啟發(fā)。每一節(jié)課上完都有許多遺憾和不足，我這節(jié)課也是存在許多問題，還有很多不足之處，還望各位同仁多提寶貴意見?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過程中我抓住教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動。五年級師生都坐大客車,需要幾輛車?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）四、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?今天你有什么收獲?老師送給大家一首“試商歌”，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中多動腦，更快更好地掌握試商規(guī)律。35= 630247。34= 351247。31○20 487247。89 第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛車？完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。43 272247。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361247。五入法,商偏小,須調(diào)大。(1)積大了說明什么？商為什么會大呢？(2)余數(shù)大于或等于除數(shù)說明什么？商為什么會小呢？通過互相交流，師生評價(jià)，使學(xué)生明確在除法計(jì)算中怎樣確定商(3)最后共同小結(jié)，我指出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生估一估，算一算，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? 我讓學(xué)生列出算式184247。④全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。對于學(xué)生合理的估計(jì)，我都會給予肯定。34=，并讓學(xué)生估一估需要幾輛車？有的學(xué)生根據(jù)“四舍五入”的方法，將34看成30,309=270，估計(jì)要9輛；也有的學(xué)生將272看成300，將34看成30,300247。三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人 ，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看錄像和交流秋游的準(zhǔn)備，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。三．說教學(xué)過程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)： ，激發(fā)興趣； ，體驗(yàn)成功；，解決問題； ，拓展延伸。二．說教法和學(xué)法我在教學(xué)中抓住“秋游”這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與算一算、估一估、議一議等教學(xué)活動。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是：重點(diǎn)：通過具體生活情景，體驗(yàn)調(diào)商的過程。：讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的估算能力。結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進(jìn)行調(diào)商的探索過程，理解試商后調(diào)商的原因。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式筆算，相對于前兩節(jié)課，計(jì)算步驟和方法相同，但試商的難度加大。貫穿著一條“定位——試商——調(diào)商的思維主線。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級上冊第6870頁的《秋游》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說課： 一．說教材《秋游》是北師大版數(shù)學(xué)第七冊第六單元除法的第三個(gè)知識點(diǎn)。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問題能力的目的。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。（三）解決問題 升華提高這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我相信，通過學(xué)生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。全班同學(xué)每五人為一小組討論五個(gè)問題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果。這部分內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，需要學(xué)生綜合分析問題的能力。繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學(xué)生的閱讀、思考和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平時(shí)寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。這個(gè)動畫直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解。三、教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學(xué)生對身邊事物的觀察以及學(xué)生的動手、動腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時(shí)寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，以及分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過學(xué)生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后達(dá)到解決問題的能力。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。整個(gè)這節(jié)實(shí)踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個(gè)部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等方法得出結(jié)論，即分析問題；最后一部分是解決問題，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實(shí)可行的解決問題的方案。這節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時(shí)付諸實(shí)施，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第110，111頁，下面我從三個(gè)方面來談對這節(jié)課的設(shè)計(jì)。三、思維拓展用0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向**，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀？四、全堂總結(jié)運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識聯(lián)系，找到知識生長點(diǎn)，運(yùn)用知識正遷移掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。萬級數(shù)如何讀，通過讀整萬數(shù)、溝通萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬級數(shù)按照個(gè)級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)萬字；接著通過讓學(xué)生試讀兩級數(shù)、爭辯。在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)①萬級數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0哪些該讀，哪些不讀。①先試讀不含零的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數(shù)比較方便，并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)19240460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同？通過對比觀察從而溝通萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，突破萬級數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個(gè)級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時(shí)，是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴(kuò)充到億級的基礎(chǔ)。最重要的一點(diǎn)，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透，學(xué)生主動參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中，將知識轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想，努力做到學(xué)生有體驗(yàn)，有啟發(fā)，有發(fā)展。（學(xué)生對平行線的認(rèn)識提升一個(gè)新高度，關(guān)注學(xué)生知識的動態(tài)生成。只要兩條直線間的距離相等，它們就是平行線。四、說教學(xué)過程認(rèn)識“平行線”判斷平行線折一折創(chuàng)造平行線找平行線、欣賞生活中的平行線、畫平行線設(shè)計(jì)意圖：以下三個(gè)方面努力在教學(xué)達(dá)成精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)問題的動態(tài)發(fā)展為什么你移動的這么慢，而且這么小心？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方？（問題的難點(diǎn)處）駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成活動1：學(xué)生小棒移一移，體驗(yàn)平移過程。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課進(jìn)行探究比較合適。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識，因此刪除了這個(gè)練習(xí)。這樣組織，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過自己嘗試，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。三、教材處理主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生已有線的認(rèn)識，已有一些實(shí)際生活例子。平行線的概念，從直觀上進(jìn)行定義的描