【正文】 特別是在面積的推導過程中,潛意識的培養(yǎng)了學生的極限思想。最后，請各位老師批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝五年級上冊數(shù)學說課稿13本節(jié)內(nèi)容是從一個小狗活動的實例出發(fā)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引出圓的面積。2板書設(shè)計是課堂教學的重要手段，板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識打下基礎(chǔ)。四、說板書設(shè)計 三角形的面積三角形面積=底高247。（三）、鞏固練習，強化知識出示p92做一做，這題即讓學生直接運用公式，對三角形面積公式加深印象。2（3）解決前面留下的問題：紅領(lǐng)巾的面積有多大？讓學生自己通過測量得出紅領(lǐng)巾的底和高，再運用公式進行計算。2由平行四邊形面積=底高→三角形面積=底高247。通過小組合作交流，學生可能拼湊成長方形和平行四邊形；由于我在之前暗示了學生平行四邊形，所以大部分學生拼成平行四邊形。（二）、自主探索，感受新知（1）在上節(jié)課中我們已經(jīng)學過平行四邊形面積的推導，它是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，現(xiàn)在我們?nèi)绾伟讶寝D(zhuǎn)化成我們學過的圖形面積求解呢？我將準備的平行四邊形模型按對角線剪開，得出兩個相同的三角形。同學們，現(xiàn)在我說去一個圖形，看你們能不能算出它的面積，從而激發(fā)學生的好奇心以及求知欲。為此，在本節(jié)課中，我將全班學生分成11個小組，每組六人或4人，通過學生的動手操作，小組合作交流，使學生用轉(zhuǎn)化的思想來推導探索三角形面積的計算公式并解決實際問題。教學難點：用轉(zhuǎn)化法探索三角形面積公式。情感目標：通過學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。知識目標：通過學生自主探索、動手操作推導出三角形面積計算公式，能正確求三角形的面積。這節(jié)課在整個第五單元中起著承上啟下的作用，它既是對三角形認識的進一步加深，又是以后學習梯形面積公式推導的基礎(chǔ)。謝謝！五年級上冊數(shù)學說課稿12一、 說教材《三角形的面積》是選自人教版教材，小學數(shù)學五年級上冊第五單元多邊形面積的第二課時的內(nèi)容。【說小結(jié)】本課教學，我注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，以學生為主體，通過小組合作、探究學習等學習手段，真正體現(xiàn)了學生的主人翁地位，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”、“我會學”、“我樂學”的轉(zhuǎn)變。我用提問的方式帶領(lǐng)學生總結(jié)本次課堂。練習的設(shè)計有層次，有難度，逐步加深學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，鞏固新知，強化重點，突出難點，提高學生學習的興趣，感受到學好數(shù)學的重要性。我安排了《練習一》第1題列豎式計算下面各題。并想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？提高題。根據(jù)這一理念我精心設(shè)計了如下三個層次的練習：基本題。三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。725的積是兩位小數(shù)？從而得出積的小數(shù)點的位置與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)。最后引導學生進行討論為什么3。72擴大到它的100倍，要使積不變，積360應(yīng)縮小到它的一百分之一。教師引導概括：先將0。725，引發(fā)學生思考0。（二）教學例2。再讓學生運用乘法豎式計算做一做的題目數(shù)學課程標準指出，數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”。我讓這些同學把自己的想法進行展示。5的方法，還有些學生用3元乘以3再加上5角乘以3元，得出結(jié)果再把角換成元，還有些學生用35角乘以3，最后把結(jié)果再換成元，更有些學生用3。5+3。5元，買3個要多少錢？我讓學生說說例1中的已知條件和問題，讓學生運用所學的知識和生活經(jīng)驗嘗試算出結(jié)果，并記錄自己計算的過程。我是這樣做的：（一）出示例1。二、自主探索，理解“法”“理”?！菊f教學過程】為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，讓學生在豐富的活動中感受學習的樂趣，掌握學習的方法，我設(shè)計了如下教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！菊f教法學法】為突破重難點，完成上述教學目標，根據(jù)教材的特點，在教學中我先采用“情境教學法”，創(chuàng)設(shè)“買風箏”的`生活情景，接著用“遷移類推法”“引導發(fā)現(xiàn)法”，利用學生的生活經(jīng)驗和認識基礎(chǔ)，引導學生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗類推到小數(shù)乘法?！窘虒W重難點】掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是本節(jié)課的教學重點。過程與方法：使學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。同時也為接下來要學習的小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)除法做了鋪墊。時間把握不夠好，后面有些緊張。有以下兩方面沒有做好：在教學時對學生現(xiàn)有知識掌握度估計過高，導致課堂松懈。通過教學我認為我做到了以下幾點：很好的完成了教學目標，學生都能正確的掌握除數(shù)是小數(shù)計算方法。一堂好的課不在于設(shè)計的多么新穎另類，而在于能夠激發(fā)學生的學習興趣，盡可能培養(yǎng)學生的多種能力，讓學生在快樂中能夠掌握知識。”這個算式，在這個算式的下面為計算這個算式的豎式。一個好的板書設(shè)計應(yīng)該是簡潔明了、整潔美觀，突出重難點，能夠?qū)W生理解知識有一點的強化作用。接著問學生你還有疑問嗎？通過學生的回答全面的了解了學情。在將要結(jié)束課時我問學生“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？”由學生進行總結(jié)和互相補充，教師只做適當點撥。當堂測評。達標測評。例題講解之后，我將安排學生做練習題，并及時糾正。這樣的設(shè)計避免了灌輸式的教學，在探究新知時，先給學生提供思維方向，即能否用學過的知識去解決，然后又給學生提供充分的思考空間，充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察、對比、聯(lián)系舊知，適時點撥，不斷嘗試不同的數(shù)學活動，將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想滲透于教學之中，放手讓學生從不同角度去解決問題，使學生算法多樣化中細細體會這一數(shù)學思想，從而總結(jié)歸納出計算方法：一看、二移、三算。在學生理解算理后，我將向?qū)W生講解豎式的書寫格式并且引導學生照樣試一試把豎式補充完整，使學生不僅明白轉(zhuǎn)化過程；又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。（2）根據(jù)商不變性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍來進行計算。讓小組匯報討論結(jié)果?！边@個算式時，學生發(fā)現(xiàn)這個式子是新知識，學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生學習的興趣。合作探討，發(fā)現(xiàn)算理，歸納方法。課程標準指出，要從學生熟悉的生活背景或現(xiàn)實出發(fā)，給學生提供豐富的學習資源。創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。我將這節(jié)課的教學分為六個環(huán)節(jié)導入。(3)練習鞏固：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。本節(jié)課注重調(diào)動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：(1)觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、解決問題的能力得到進一步的提高。教師通過設(shè)疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理來解決問題，理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，將采用如下的教學方法：（1）創(chuàng)設(shè)情景法。五、說教法。四、說教學重難點。經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，能正確運用豎式進行一個數(shù)除以小數(shù)的計算。三、說教學目標。這些都為小數(shù)除法奠定了基礎(chǔ)。五年級的學生雖然已經(jīng)形成了一定的抽象思維，但是仍然以具體形象思維為主，對這一內(nèi)容學習比較困難。二、說學情。本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。教材通過設(shè)置生活情境，引出問題，學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學習興趣?！俺龜?shù)是小數(shù)的除法”是小學數(shù)學教學中的一個重點，又是難點，它在計算教學中處于關(guān)鍵地位?！兑粋€數(shù)除以小數(shù)》是人教版五年級上冊第三單元的第二個內(nèi)容。綜觀整堂課，教師教得非常少，而學生講得非常多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者和參與者，學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。實施素質(zhì)教育就必須要以學生的發(fā)展為本，要改變學生在原有的教育教學條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生形成一種主動探究知識、并重視解決實際問題的積極學習方式，這是一種有利于終身學習、發(fā)展學習的方式。學生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學生體驗到學習之樂，增強了學好數(shù)學的信心。通過練習，即鞏固了知識，又使全體學生不同程度得到了發(fā)展三、回顧反思，談各人的收獲。即重視基本知識的訓練，同時還將知識性、趣味性有機地結(jié)合。鞏固練習①下面每組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的約數(shù)？36和97和1445和451和100②下列數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)？誰又是誰的約數(shù)？12③游戲規(guī)則：老師出示一個數(shù)，看你手中的卡片是否符合老師提出的條件，符合的請舉起你的卡片。〔評析〕通過以上的學習，學生明確了一個數(shù)是否是另一個數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)時，必須是以整除為前提，約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的概念，不能獨立存在?！苍u析〕教師提出問題，學生帶著問題去自學，這樣的學習，即體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位和作用，又培養(yǎng)了學生獨立思考及自學能力。鞏固練習①下面哪一組的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除②下面四個數(shù)中誰能被誰整除12〔評析〕概念初步后，為了有效鞏固，恰到好處增加了練習，練習題設(shè)計時，考慮到不同學生的發(fā)展，增加了開放題，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且又加深了學生對整除的理解二、新知教學，了解約數(shù)和倍數(shù)的意義提出問題，看書自學①在什么情況下，a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)。抽象概括整除的概念①師：如果用字母a表示被除數(shù)，用字母b表示除數(shù)，在什么情況下，a能被b整除？②生：略③師：讓學生完整地概括整除的意義〔評析〕由于學生對整除的含義有了進一步的理解。教學過程：一、復習整理、進一步理解和掌握整除的意義整除的含義①讓學生在小卡片上寫一道除法算式②黑板上展示學生的除法算式〔評析〕學生的學習材料是自己尋找的，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學生自己，這樣的學習，可以使學生一開始就處于積極狀態(tài)，使學生對學習充滿著興趣，學生樂于繼續(xù)學習下去，而無須教師強迫學生學習。教學準備：兩張卡片、多媒體演示課件〔評析〕為了體現(xiàn)當今新的教育觀，即在課堂教學中，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，同時還要有目的去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。讓學生通過小組合作、交流，嘗試解決問題；培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和合作能力。五年級上冊數(shù)學說課稿9教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十冊第49頁教學目的：進一步理解和掌握整除的意義。我的說課完畢，謝謝。四、小節(jié)讓學生暢談收獲與體會。）接著我有設(shè)計了難易程度不同的練習題以適應(yīng)不同學習層次的學生的需求。接著讓學生根據(jù)標準的不同對自然數(shù)進行分類，從而能使學生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。在教知識的同時也交給了學生學習的方法。（這一環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了猜想—驗證—概括—理解的學習過程，是學生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達到理解的目的。（這點可以不說，直接出示），然后讓學生自學書本，看看數(shù)學上把具有這類特點的數(shù)分別叫什么數(shù)。在學生說出結(jié)果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個數(shù)越多，拼成的長方形個數(shù)就越多呢？”在學生給出否定的回答后，再讓學生通過舉反例加以論證。老師今年30歲，有個學生的年齡是老師年齡的因數(shù)，問這個學生可能有多大？通過這個游戲拉近了師生的距離，并且在學生猜年齡的過程中通過找30的因數(shù)，需要調(diào)動頭腦中關(guān)于因數(shù)的知識，也為今天的學習做了很好的知識鋪墊。一、課前導入互動。在此，我主要采用的是趣味教學法。而學生則主要采用動手操作法、觀察分析法和討論法進行學習掌握新知的。教學學情：學生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長方形找因數(shù)的經(jīng)歷，為本節(jié)課再次通過小正方形拼擺長方形找質(zhì)數(shù)的學習打下了良好基礎(chǔ)，只是學生的思維水平還存在一定的差距，在學習的過程中還會出現(xiàn)快慢之分。教學重點：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路編寫本課，用小正方形拼長方形的方法，引導學生認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。我是從說教材、說學情、說教法學法、說教學流程、說板書設(shè)計五大方面進行說課的。五年級上冊數(shù)學說課稿8尊敬的評委老師，在座的各位同仁，大家上午好。這一部分是對學生學習的一種激勵評價，使學生體驗到主動探索，獲取知識的喜悅，激發(fā)了學習興趣，樹立學習自信心?！酰┳寣W生從實際出發(fā)，根據(jù)解決問題的條件作全面分析，周密思考，提高了學生全面分析及解決實際問題的能力，目的是培養(yǎng)學生辯證地看問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。另外尊重學生各性，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。從學生熟悉的生活情境入手，把學生引入到現(xiàn)實情境中進行“再創(chuàng)造”活動有利于讓學生感受到數(shù)學就在身邊，使原來枯燥乏味的數(shù)學題有了“應(yīng)用味”，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，會用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。（3）參加體育小組的人數(shù)是舞蹈小組的1。我們班共有學生48人，男生28人，女生20人：（1）請寫出我們班男生和女生的人數(shù)比，并將這個比化成最簡單的整數(shù)比。5）：（15247。第二部分根據(jù)比的基本性質(zhì)判斷下列各題（1）4 ：15=（43）：（15247。□）：（10247。四、實踐運用我設(shè)計了四部分練習題。同時，教師試圖通過對較簡單的整數(shù)比的化簡，給學生一個運用性質(zhì)解決具體問題的范例，為前后項是分數(shù)、小數(shù)的比的化簡作了“跳一跳，可摘到果子”式的充要鋪墊。這一部分的設(shè)計意圖是“最簡單的整數(shù)比”是本節(jié)課教學的難點。25：2學生板演，其余同學各抒己見說出不同方法?；啽瘸鍪纠?把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。（板書：最簡單的整數(shù)比）討論：怎么理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念？在小組里議一議。利用商不變性質(zhì)，我們可以進行除法的簡算；根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分數(shù)約分成最簡分數(shù)（板書：最簡分數(shù)）。然后通過引導學生用語言描述，共同完善比的基本性質(zhì)，使學生在這一過程中，領(lǐng)悟了利用舊知學習新知的學習