【正文】 第二階段：操作實踐，探求新知荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾把數(shù)學學習看作一種活動，他反復(fù)強調(diào)：“學習數(shù)學的惟一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生”。這一階段要求教師抓準知識的生長點去引導(dǎo)。三、說教學過程根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，結(jié)合本校的協(xié)同教學實驗，我把本節(jié)課分為四個聯(lián)合會進行教學。學生在學習的過程是受到各種因素的影響，針對傳統(tǒng)教育的不足之處?！皡f(xié)同學習”強調(diào)系統(tǒng)內(nèi)在的自主組織性，協(xié)同教育以學生的自我發(fā)展為核心，在課堂教學中通過教師的“四導(dǎo)”（導(dǎo)向、導(dǎo)行、導(dǎo)評、導(dǎo)勵）培養(yǎng)學生的“四自”（自定向、自運作、自評價、自激勵）能力，使學生得到自我發(fā)展。因此，教學活動應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學生的主體地位得到落實。學生是教育的客體，又是學習的主體。”因此，要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調(diào)動學生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，“創(chuàng)造”新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課準備的教具與學具有：電腦軟件、小棒、各式各樣的三角形圖片。養(yǎng)學生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵的“四自”能力及小組協(xié)作能力。根據(jù)上述“三角形的認識”在教材中的地位與作用，學生的認知基礎(chǔ)和思維規(guī)律，以及我校協(xié)同教育實驗的有關(guān)理論，我確定本節(jié)課的教學目標如下：學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征，能按角對三角形進行分類。它的穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。三、說課堂小結(jié)讓同學來說一說這節(jié)課我們學到了什么？總的來說，這節(jié)課讓同學在玩中學，在學中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。然后設(shè)問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓同學先來說一說。這時候同學有種躍躍欲試的心理，通過學習這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生一起來研討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。6，讓兩位同學上來板演，別的同學下面做。通過直觀的練習，40247。這一環(huán)節(jié)讓同學進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。我認為這局部同學在前面學習了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學。對前面分的結(jié)果用數(shù)學方法表示出來，再翻開書本50頁，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。（3）老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表示的4位同學，應(yīng)該怎么分?。空l來協(xié)助老師來分呢？讓多個同學上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓同學更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設(shè)問：假如每人分2個，剩下5個，可以這樣分嗎？這時就有同學會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎？同學會回答，不能分了。在分好后說一說，兩次分有什么不同？同學會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。（1）讓同學來分一分桔子。感受新知，探究新知。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓同學在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自身畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”二、說教學過程激趣導(dǎo)入。學會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能?？傊?，對于低年級同學來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng)，概念性強。二年級下冊數(shù)學說課稿8一、說教材我說的內(nèi)容是小學數(shù)學第四冊的有余數(shù)的除法。(四)在“設(shè)計”中深化用推理知識解決了生活中的幾個問題后,學生已經(jīng)有了一定的推理能力。通過讓學生小組內(nèi)交流想法,培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識,提高學生的數(shù)學語言表達能力。(二)在“游戲”中內(nèi)化 設(shè)計猜禮物、猜動物名字以及猜圖形等一系列活動,讓學生參與其中,在活動過程中,學生猜想并敘理從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果,體驗推理的過程,同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。最后在我的再次提示下,學生很快猜出了正確的答案,學生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。我就設(shè)計了讓學生猜想,共分三個層次,先讓學生“瞎”猜(即漫無邊際地猜),學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的?？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。”所以在這節(jié)課的設(shè)計中,根據(jù)教學內(nèi)容的特點,我們數(shù)學組采取游戲引入、情境教學與談話引導(dǎo)等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習,感受成功的喜悅。難點:培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。情感態(tài)度:感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。二、說學情:二年級的孩子由于他們的年齡特點,他們具有較高的學習熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時也具備了一些簡單的推理能力。本節(jié)課立足學生認知發(fā)展水平,在問題設(shè)計的難度上都不是很大,一般都有一個可以直接判斷的條件,學生只要找準關(guān)系句,就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進行判斷、推理,得出結(jié)論,使學生初步接觸和運用排除法。這是一節(jié)有趣的活動課,也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。四） 回顧評價1．回顧一下本節(jié)課學習的內(nèi)容2．關(guān)于大數(shù)的知識，你還想知道哪些？【布置作業(yè)】完成一課三練的17頁。要求一眼就能看出來。生：用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形。紅色涂出238個小方格。數(shù)一數(shù)，說一說，有多少個小正方體木塊組成。他們的進率都是10。3）體會相鄰計數(shù)單位之間的進率。請學生填寫完整。生：壯觀 熱鬧填寫數(shù)位順序表1）卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表，我們以前學過哪些計數(shù)單位？生：個位，十位，百位。請學生閉眼想一想那個場面。2）出示千人合唱團的圖片，10個這樣的千人合唱團共有多少人。10本這樣的書約有多少頁？生：1000頁。進一步理解“千”“萬”的實際含義。認識萬 一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成？生：1000個。課件演示一層又由10列組成。不馬上否定學生的結(jié)論。今天我們就來認識這些大數(shù)，板書課題：生活中的大數(shù)。2．象這樣生活中的大數(shù)還有那些？與同桌說一說。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。第（2）幅是東方電視塔，讓學生讀數(shù)，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度。一） 聯(lián)系生活，體驗新知1．出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)學生了解探究大數(shù)的欲望。【教學程序】課標指出教學不僅要考慮數(shù)學的自身缺點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心里規(guī)律，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學活動置身于實施的生活背景之中，為他們提供觀察操作，實現(xiàn)的機會。本節(jié)課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率?！窘叹邷蕚洹空n件 大正方體【教法】著名物理學家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣?！局攸c】感受大數(shù)，認識“千”，“萬”。2． 通過熟正方體等活動認識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動對大數(shù)有具體的感受發(fā)展學生的數(shù)感?！窘虒W目標】1． 通過事例體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性?！窘虒W內(nèi)容】北師大版第四冊第四單元的第一課，這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材，從標題來看，具有情境性與活動性。增加了運用，盡量讓學生去說數(shù)的過程，體現(xiàn)學生的主體地位。鼓勵學生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。在教學中，我充分讓學生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學習氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學生好奇好勝的心理，增強了學習興趣，又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅二年級下冊數(shù)學說課稿6【設(shè)計意圖】綜觀本節(jié)課的教學設(shè)計，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。找錯。在括號里填上合適的單位。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。（8）稱桌子上的學習用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？生：彈簧秤。(3)教師問：兩袋鹽呢？生答：1000克（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學網(wǎng) )]千克的認識千克的認識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。學習用品大約有多重，用天平稱一稱。（4）舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數(shù)學建立了充足的信心。教師著重給學生介紹一下天平的組成及用法。師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法？生答：用秤稱。學生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認識。繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法、鼓勵個性化的學習意識。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。二年級下冊數(shù)學說課稿5一、說教材《克和千克》是小學數(shù)學二年級下冊的內(nèi)容。學生出現(xiàn)的錯誤主要是格式問題（等號的對齊）；運算順序（運算順序不正確）。，注重了思維的表述，又讓學生明白同級運算的計算順序，有利于學生掌握。，促進學生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。課堂上再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。35=29+38 =55=67（人） =25從左往右算【設(shè)計意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學生對新知識的記憶，起到了畫龍點睛的作用。五、說板書設(shè)計混合運算5324=29（人）29+38=67（人）15247。(3).全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式?！?三)、鞏固練習、深化新知(教材第47頁“做一做”)(1).指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。這里進一步了解加減混合或乘除混合的運算叫運算，運算的運算順序是從左往右算，能為后續(xù)學習先乘除后加減的運算順序作準備。當我們計算運算時，要按照從左往右的順序計算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來。生：都是加減混合或是乘除混合。35＝30＋17 ＝55＝47 ＝25，歸納運算順序。48－18＋17 15247?！?，體驗運算順序。通過對解決問題的思路交流匯報，使學生理解算式所表達的意義。師：你能說說下面的綜合算式先計算什么，再算什么嗎？16﹢9﹢8 48﹣8﹢17 25﹣10﹢20 32﹣10﹣6學生交流，并寫出計算過程。師：如果不按照這個順序行嗎？生：計算結(jié)果就會錯誤。5824+38=29+38 算第一步的結(jié)果，抄后面的加數(shù)=67（人）算第二步的結(jié)果教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運算結(jié)果，同時注意等號對齊。師：你能找出問題嗎？學生找出問題，并解決。師：同學們在圖書閱覽室里讀書學習。同時，富有童趣的活動也能在課的開始調(diào)動學生的積極性。過渡：接下來我們就用這些運算來，解決同學們在圖書閱覽室里面遇到的問題吧。3﹦ 4247。口算下列各題。三、說學法運用書本為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法：情景教學法：新課開始，讓學生通過圖書館這一情景，理解運算順序。教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。能力目標：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。使他們樹立學習數(shù)學的信心，逐步提高他們的計算能力。二年級下冊數(shù)學說課稿4一、說教材《同級混合運算》是九年義務(wù)教育人教版二年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。（四）課堂小結(jié)在新課即將結(jié)束時，我請學生說一說自己的收獲，加深學習新知的印象。引導(dǎo)學生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。（板書）55 247。四、說教學過程（一）情境導(dǎo)入（二）探究新知讓學生觀察主題圖，尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。三、說教學重、難點讓學生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。二、說教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個