一個小村莊的故事第二課時教學(xué)設(shè)計-(參考版)
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議，再次謝謝大家！ 第 9 頁 共 9 頁。 接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。如果我是小村民，我會勸他們少砍多種。 在教學(xué)幾個重點句時，我在語言文字的訓(xùn)練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個不斷，在朗讀中理解三個變成，在朗讀中目睹那沒喘氣的大雨，在朗讀中經(jīng)歷漫長的一年年一代代和多少年多少代 四、以語言實踐為途徑，提升文本價值 在本課的教學(xué)中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學(xué)生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。 三、以朗讀代解說，體驗語言文字 首先，我采用復(fù)習(xí)詞語并運用詞語說句子的方法復(fù)習(xí)前面的第一個自然段，既作為對第一課時學(xué)習(xí)的檢測，這樣的復(fù)習(xí)方式也更符合一篇故事的特點。比如山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大中的省略號，孩子們可以讀到很多標(biāo)點里所隱含的東西；比如什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 二、以留白為契機，挖掘文本含義 這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的留白，如果能夠好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深刻。人們可以利用自然資源，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源。當(dāng)人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當(dāng)村民們用亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。正是這樣的思考使我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾點： 一、以斧頭主線，引發(fā)矛盾沖突 在這篇課文中，作者反復(fù)出現(xiàn)了斧頭兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。我覺得，這并不是一般的閱讀教學(xué)，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設(shè)計時一些的思路和構(gòu)想。 （多有遠(yuǎn)見呀！多好的建議啊！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！ 如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來！ （我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我
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