【正文】 通過(guò)活動(dòng)，提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和增加同學(xué)的健康意識(shí)。 課后活動(dòng) 到有關(guān)部門(mén)獵取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的改進(jìn)建議。 課后探究 課后分組，小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進(jìn)行公布和溝通。 小結(jié)和練習(xí) 用自己的語(yǔ)言說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)和力量方面的提高。 采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法 強(qiáng)化熟悉，進(jìn)一步了解探究的方法和步驟。 閱讀并提出問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下解決懷疑。 ，理解煤氣中毒的緣由，提高防范意識(shí)。 ，說(shuō)出治理沙塵暴的對(duì)策。 分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢? 小組成員闡明對(duì)吸煙的看法，并提出可行的策略方案。 課前組織同學(xué)調(diào)查各自家庭成員的吸煙狀況，為家長(zhǎng)算筆吸煙帳。 資料分析 。同學(xué)代表本組同學(xué)的意見(jiàn)，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充。 課前同學(xué)通過(guò)各種途徑編寫(xiě)有關(guān)信息，上課時(shí)指導(dǎo)同學(xué)發(fā)布這些信息。 復(fù)習(xí)提問(wèn)：呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的? 導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬(wàn)多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。編寫(xiě)相關(guān)資料。預(yù)備有關(guān)吸煙危害性的資料。 教學(xué)預(yù)備 ：指導(dǎo)同學(xué)課前編寫(xiě)有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料。 教學(xué)重點(diǎn) ，了解空氣 。 初一班級(jí)生物課教學(xué)設(shè)計(jì)5 空氣質(zhì)量與健康 教學(xué)目標(biāo) 。 初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，許多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班同學(xué)對(duì)生物有深厚的愛(ài)好，但事后發(fā)覺(jué)許多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。 初一(10)班沒(méi)有調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，該班同學(xué)較文雅，氣氛太沉悶 初一(3)班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類較多，有些同學(xué)的學(xué)問(wèn)面很廣，熟悉植物種類多。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。 各小組提前非常鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。 據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并準(zhǔn)時(shí)記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。 應(yīng)特殊關(guān)注一些小生物。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培育同學(xué)的分工合作力量。 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。同學(xué)對(duì)于做練習(xí)比較感愛(ài)好，假如時(shí)間允許，也可以考慮每講完一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)支配一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)也能活躍同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。 教學(xué)后記： 同學(xué)們對(duì)于一些熊貓，蕉樹(shù)等接近生活的圖片比較感愛(ài)好，以后可以多舉這方面的例子。經(jīng)常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲(chóng)。 下列關(guān)于生物圈的說(shuō)法正確的是 、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成 ，即地球內(nèi)部也有生物 ，包括月球 有人說(shuō)：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?假如不對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的理由。完成書(shū)本練習(xí)：向日葵生長(zhǎng)需要什么條件?長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件?向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?為什么干旱使糧食嚴(yán)峻減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅亡的緣由?蕉樹(shù)枯萎緣由?得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等全部生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有相宜的溫度和肯定的生存空間。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。 (課件中打誕生物圈的定義)我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈畢竟是什么?包括哪兩個(gè)方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是地球表面的一薄層，)。 教學(xué)方法： 多媒體演示、對(duì)比法。 教學(xué)重點(diǎn)： 生物圈為生物生存供應(yīng)基本條件。 。然后再由同學(xué)來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問(wèn)解答一開(kāi)頭可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。深化了解了書(shū)本的六個(gè)特征后，再活躍同學(xué)的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)分有一個(gè)總的熟悉，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。 教學(xué)后記： 本節(jié)課我的支配主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓同學(xué)爭(zhēng)論，所以許多同學(xué)對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最終可以支配本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(老師除了組織同學(xué)的活動(dòng)，可以作為同學(xué)中的一員參加他們的爭(zhēng)論和討論)。同學(xué)以小組為單位抽題爭(zhēng)論(假如同學(xué)人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。 3. 教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 引入：放錄像，讓同學(xué)認(rèn)真觀看錄像中消失的生物與非生物。 課前預(yù)備： 1. 生物的錄像。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ，并得誕生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 3. 教學(xué)活動(dòng)中留意培育同學(xué)與他人合作的精神。要求標(biāo)注功能 初一班級(jí)生物課教