高一年級生物課堂教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課重要知識：制備細(xì)胞的材料、方法?！ 、谌说南褐泻泻芏嗄軌蛩獾鞍踪|(zhì)的物質(zhì)，用這種物質(zhì)處理細(xì)胞膜，會使細(xì)胞膜分解?！ ?3)確定了實驗材料和試驗方法，該如何做實驗?zāi)?，學(xué)生看教材“實驗”這一模塊，思考總結(jié)實驗步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細(xì)胞和光鏡圖片和人部分紅細(xì)胞已漲破的光鏡照片?！ ∪?、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課 、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細(xì)胞與外界環(huán)境、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，提問： (1)地球與宇宙的邊界是什么? (2)中國與外國的邊界呢? (3)生物與外界環(huán)境的邊界呢? (4)細(xì)胞與外環(huán)境的邊界呢? (過渡語)細(xì)胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是細(xì)胞膜，今天我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能?！ 《?、教學(xué)重難點 細(xì)胞膜的成分和功能，體驗制備細(xì)胞膜的方法，細(xì)胞膜對細(xì)胞生命活動的重要作用。 通過觀察利用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實驗，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性，增加概述和歸納總結(jié)能力?！ ⊥ㄟ^用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念 舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子 高一年級生物課堂教學(xué)設(shè)計5 一、教學(xué)目標(biāo) ，體驗制備細(xì)胞膜的方法?！ ”容^兩者的區(qū)別 分析有機物產(chǎn)傷的熱能的生理意義?！ 』卮饐栴}(線粒體) 觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。 提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢? 簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計算?！ ∫曰脽羝瑸檩o助，講授有氧呼吸的三個階段。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等?！ ∫黾?xì)胞呼吸的概念 回顧舊知識，受教師的問題所引導(dǎo)，進入新課。提出問題：有機物進入細(xì)胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量?！ 〖?xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式(難點) 三、課前準(zhǔn)備： 知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。(理解) ?。骸 ≡O(shè)計實驗，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究?！ 「咭荒昙壣镎n堂教學(xué)設(shè)計4 一、教學(xué)目標(biāo)： : 說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能 說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。 ?? 答：不能，動物細(xì)胞培養(yǎng)只能使細(xì)胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動物個體。獨特之處有：?！ ? 答：細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細(xì)胞的特點，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。
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