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高一年級(jí)生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-12-07 02:25本頁面
  

【正文】   環(huán)節(jié)三:總結(jié)與收獲  教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課重要知識(shí):制備細(xì)胞的材料、方法?! 、谌说南褐泻泻芏嗄軌蛩獾鞍踪|(zhì)的物質(zhì),用這種物質(zhì)處理細(xì)胞膜,會(huì)使細(xì)胞膜分解?! ?3)確定了實(shí)驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法,該如何做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀瑢W(xué)生看教材“實(shí)驗(yàn)”這一模塊,思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟,并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細(xì)胞和光鏡圖片和人部分紅細(xì)胞已漲破的光鏡照片?! ∪?、教學(xué)過程  環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課  、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細(xì)胞與外界環(huán)境、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,提問:  (1)地球與宇宙的邊界是什么?  (2)中國與外國的邊界呢?  (3)生物與外界環(huán)境的邊界呢?  (4)細(xì)胞與外環(huán)境的邊界呢?  (過渡語)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng),它的邊界就是細(xì)胞膜,今天我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能?! 《?、教學(xué)重難點(diǎn)  細(xì)胞膜的成分和功能,體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法,細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的重要作用?! ⊥ㄟ^觀察利用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn),提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性,增加概述和歸納總結(jié)能力。  通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念  舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子  高一年級(jí)生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5  一、教學(xué)目標(biāo)  ,體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法?! ”容^兩者的區(qū)別  分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。  回答問題(線粒體)  觀察線粒體的結(jié)構(gòu),并回答相關(guān)問題,并把多個(gè)問題的答案進(jìn)行整合,得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。  提出問題:有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過程比較,有什么區(qū)別呢?  簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率,可以讓學(xué)生來計(jì)算?! ∫曰脽羝瑸檩o助,講授有氧呼吸的三個(gè)階段。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表述,以問題作為引導(dǎo):。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2。(問題如:為什么選用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料,而不選用小白鼠等。  引出細(xì)胞呼吸的概念  回顧舊知識(shí),受教師的問題所引導(dǎo),進(jìn)入新課。提出問題:有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢?在體外,有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng),放出大量能量?! 〖?xì)胞呼吸的原理和本質(zhì),探究酵母菌的呼吸方式(難點(diǎn))  三、課前準(zhǔn)備:  知道兩個(gè)小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。(理解) ?。骸 ≡O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究?! 「咭荒昙?jí)生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4  一、教學(xué)目標(biāo):  :  說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能  說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同?! ??  答:不能,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)只能使細(xì)胞數(shù)目增多,不能發(fā)育成新的動(dòng)物個(gè)體。獨(dú)特之處有:?! ?  答:細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)改變,具有癌細(xì)胞的特點(diǎn),失去接觸抑制,容易傳代培養(yǎng)。
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