生活教育理論在作文教學(xué)中應(yīng)用(參考版)
2025-04-05 21:01本頁面
【正文】 第三，適當(dāng)引入學(xué)生互評、家長幫評等方式，學(xué)生之間更容易建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，而家長幫評則還有助于增進(jìn)親子交流。在正面評語的肯定下，學(xué)生寫作的積極性得到了較大提升。（三）調(diào)整角度，重塑作文評價方式如前文所述，教師對作文的評改方式會極大地影響學(xué)生對作文的認(rèn)知，從而影響作文教學(xué)的效果，但大多數(shù)教師的評改從作文技能出發(fā)，關(guān)注錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題，卻很少立足于生活進(jìn)行評改，長此以往就會形成對學(xué)生的暗示，事實(shí)上形成了“教師主體”而弱化了真正的“學(xué)生主體”。但小學(xué)生往往存在抓不到典型的情況，筆者通過對這一選題的拓展來引導(dǎo)學(xué)生，例如寵物本身的形態(tài)、寵物的生活環(huán)境、與寵物有關(guān)的故事或動
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