生活教育理論在作文教學(xué)中應(yīng)用-文庫吧資料
2025-04-05 21:01本頁面
【正文】 畫，自己生活中遛狗、清洗寵物相關(guān)物品的經(jīng)驗(yàn)等。事實(shí)上，雖然小學(xué)生的活動(dòng)范圍相對(duì)有限，依然可以劃分為學(xué)校生活、家庭生活、自然生活、自我生活等多個(gè)類型，因此，在選題中，教師應(yīng)積極拓寬選題范圍，進(jìn)入小學(xué)生的生活中，為學(xué)生提供多維度的寫作主題。在這種綜合性的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教研室的教師們逐漸糾正過去對(duì)寫作技能的過多強(qiáng)調(diào)，在寫作課程的選題、指導(dǎo)、批改等多個(gè)流程中逐漸建立起新的平衡，增強(qiáng)了“生活教育”的意識(shí)。因此，教師要樹立生活教育理念，需從目標(biāo)出發(fā)修改認(rèn)知，總體糾偏。不然，教師只能看到學(xué)生服從教師意愿所寫出的僵化、無靈魂的作文。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，作文應(yīng)該反映“主體”的情感，而非要按照教師的
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