【正文】 生的綜合分析的能了。給出一幅圖片，上面有一片樹葉，一只螞蟻，一條小河，一條小魚，一只蜜蜂，一座高山。這在語(yǔ)文教學(xué)中也是一樣的，散文語(yǔ)文教學(xué)中是最不好教的，可以說(shuō)散文在教學(xué)時(shí)顯得空洞，當(dāng)我們配合散文用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)課件，在教學(xué)中跟著散文走，就可以把散文的美麗表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生欣賞到我們漢語(yǔ)的美麗，散文的美麗。杯子是那么的種類繁多、形態(tài)各異，杯子上圖案的多樣，使學(xué)生一目了然，再引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去觀察杯子的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，有了直接觀看的愉快體會(huì)，就對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，繪畫時(shí)就能輕松自如地、順利地完成自己的作品。而當(dāng)我們教師借助多媒體的功能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題就迎刃而解了。（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的好，教師不僅能方便教學(xué)，還能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得心應(yīng)手，教學(xué)內(nèi)容靈活掌握，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)面涉及更廣，還能提高教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。但對(duì)于這一千古名篇，顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師巧妙地去“導(dǎo)”、去“引”，去探尋江州司馬與琵琶女兩個(gè)人物的關(guān)系，去研究作者是怎樣刻畫兩個(gè)人物形象的，去思考何以“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。多媒體在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中有著同樣作用。教學(xué)中，用多媒體教學(xué)手段來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,讓學(xué)生直觀的了解鐘表的組成，時(shí)分秒的區(qū)別，很好地達(dá)到了教學(xué)目的，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體制作“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)FLASH課件。例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受，教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案，如，等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)中有聲有色，情景交融，個(gè)個(gè)投入，讓學(xué)生充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品中的文字美。朵朵美麗的花兒盛開了，楊樹柳樹葉黃了，楓葉變紅了，蘋果，大鴨梨成熟了，誘人的糖炒栗子冒著讓人蠢蠢欲動(dòng)的香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上徐徐飄落下來(lái)，人們忙著采摘果子，臉上充滿了豐收的喜悅。在以前進(jìn)行散文詩(shī)欣賞教學(xué)時(shí)往往比較枯燥乏味，同時(shí)也較抽象。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（puter assisted instruction，即CAI）[4]。多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。它的過(guò)程可以說(shuō)是從簡(jiǎn)單——復(fù)雜，從低級(jí)——高級(jí)的過(guò)程[3]。（二）多媒體教學(xué)的歷史發(fā)展多媒體教學(xué)最早出現(xiàn)于80年代，最早用幻燈，投影，錄音等一些基本手段參與教學(xué)。它必定改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，教學(xué)模式是教育思想、教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)。因此，我們要在多媒體教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免或減少它在教學(xué)中不良影響。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；直觀形象 ；學(xué)習(xí)積極性；注意力； 服務(wù)教學(xué)目錄引言.....................................................................................................................................4一、多媒體教學(xué)的發(fā)展...............................................4（一）什么是多媒體教學(xué).................................................................................................4（二）多媒體教學(xué)的歷史發(fā)展.........................................................................................4二、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)...........................................5（一）教學(xué)內(nèi)容有抽象走向直觀.....................................................................................5（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力...........................................6（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合分析能力.................................................................7三、多媒體在教學(xué)中的不足和缺點(diǎn).....................................7（一）易忽視課堂中教師和學(xué)生之間的交流.................................................................7（二）易分散學(xué)生的注意力.............................................................................................7（三）易養(yǎng)成學(xué)生懶惰的思想.........................................................................................8四、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用...........................................8五、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)...........................................9六、課件設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題...........................................9 結(jié)語(yǔ)...................................................................................................................................10 參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................10 致謝...................................................................................................................................11引言近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用和普及，多媒體教學(xué)以成為學(xué)校教學(xué)的新模式，給教學(xué)帶來(lái)了新的方式。多媒體可以形象的展示事物的發(fā)展過(guò)程，可以變抽象為直觀，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以自己的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)效果和正面效應(yīng)，不要用課件替代教師教學(xué)，而應(yīng)在課件的幫助下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，人性化地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢(shì)，而且也有質(zhì)的極大飛躍。這樣，一方面用歷史的苦難激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，另一方面讓學(xué)生從苦難的歷史中去探尋愛國(guó)熱情和“落紅不是無(wú)情無(wú)，化做春泥更護(hù)花”的自我犧牲精神。比如，我在講解法國(guó)著名作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》時(shí)，剪輯帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的影視片段，讓學(xué)生欣賞。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)在這一方面似乎帶有空洞說(shuō)教的嫌疑（許多學(xué)生不接受這一套）。第三，道德素養(yǎng)的提高。使從未見過(guò)大海的內(nèi)地學(xué)生，也產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴，不用老師闡述，學(xué)生也能理解作者所要表達(dá)的感情，優(yōu)化了課堂秩序，提高了教學(xué)效率，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。如：我在講授魯彥的《聽潮》一文時(shí)，播放了一段大海漲潮的錄相。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)的興趣越高，學(xué)習(xí)就會(huì)越輕松，掌握的信息就會(huì)越多，記憶會(huì)更牢固，在實(shí)踐應(yīng)用中也越靈活。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地去體味詩(shī)歌的意境，這比用優(yōu)美的言語(yǔ)去闡述詩(shī)歌的意境效果好，因?yàn)閷W(xué)生更相信自己的切實(shí)感受，并且通過(guò)自己的切實(shí)感受深層地領(lǐng)悟作者的情感。在過(guò)去，兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在一個(gè)課時(shí)就能輕松完成，而且質(zhì)量更好。決不會(huì)因?yàn)闀鴮懥什蓦s亂而帶來(lái)視覺(jué)困難，可以輕松地做到一目了然，重點(diǎn)突出。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究效率的社會(huì)，效率就是生命。所有這一切都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難于企及的。我們可以把相關(guān)的知識(shí)貯存于文件夾中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時(shí)間，又能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛的信息資源。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解受到了限制，其語(yǔ)言思維能力就不能放得很開闊。在這一方面，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)難于與多媒體語(yǔ)文教學(xué)相媲美。就中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，從以下幾個(gè)方面談一下我的教學(xué)體會(huì)：第一、信息資源的拓展。并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，使教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體，拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息資源；提高課堂教學(xué)效率；提高學(xué)生的道德素養(yǎng)等?！督逃袊?guó)——當(dāng)代優(yōu)秀教育論文集粹》，北京民族出版社，2002年6月。我們只有采取積極的態(tài)度，去深入的了解信息技術(shù)，我們才能知道那些東西可以使用，哪些該存放，哪些應(yīng)毀滅。相信在不久的將來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)改革將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得更加輝煌的成就！總之，信息技術(shù)的發(fā)展必定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，多媒體的互動(dòng)性和流動(dòng)性對(duì)課堂教學(xué)提出了強(qiáng)烈的變革需要，如何吸吶信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，采用何種教學(xué)手段作為觀念的變革，如何充分利用網(wǎng)上的教育資源來(lái)加快教育思想、教育內(nèi)容和教育方法的改革，這些都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷加以總結(jié)。因此必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，跟上時(shí)代的步伐，不斷前進(jìn)。再說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬(wàn)變。這是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一場(chǎng)深刻的革命，來(lái)自各方面的阻力，不可避免。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅(jiān)持，知難而上，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，方能成功。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，需要有能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高素質(zhì)的教師。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究實(shí)施，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，憑一時(shí)的沖動(dòng)，五分鐘的熱度，是不能奏效的。比如，在讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主瀏覽，搜集資料的時(shí)候，有的學(xué)生出于好奇，隨意登錄其它網(wǎng)站，瀏覽與學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)關(guān)的內(nèi)容，教師必須及時(shí)提醒，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度；有的學(xué)生在操作上不夠熟練，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，還有極個(gè)別學(xué)生只習(xí)慣聽教師講課，自己動(dòng)手能力較差，對(duì)這此學(xué)生要多加輔導(dǎo)，提高他們操作計(jì)算機(jī)的能力，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣才能保證信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以適合、適度為原則，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。再次，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，使之能夠跟上信息技術(shù)教學(xué)的要求，才能實(shí)現(xiàn)二者融合。這就需要教師對(duì)文本內(nèi)容有深刻的理解，融會(huì)貫通，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的切入點(diǎn)。那么信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也不應(yīng)例外。其次，要使信息技術(shù)與語(yǔ)文文本內(nèi)容相融合。為了增加教學(xué)的互動(dòng)性，方便學(xué)生交流，可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要