【正文】 詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微，而用網絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。古詩教學難是人所共識的。計算機多媒體教學完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，可調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。一、多媒體在語文教學中的應用激發(fā)學習興趣，增強學習主動性。多媒體作為開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式介入教學領域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到一定的作用。但多年來的實踐證明，在打好學生的語文基礎，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學的確起到了決定性作用，功不可沒。教師應致力于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有機整合，揚長避短。阜南縣方集中心學校論文原稿2014年11月日第四篇：多媒體在語文教學中的應用多媒體在語文教學中的應用【摘要】多媒體作為開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式介入教學領域，給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。參考文獻《語文課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月第1版。語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。我們的探索和實踐僅是初步的，今后，將與有志者一道，繼續(xù)在這方面進行探索和研究，開拓進取，不斷前進。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒，最后還是落在時代的后面。必須是志者、勇者才能頂?shù)米?，堅持得了，為了走出一條教育教學領域里前人沒有走過的路，必須有披荊斬棘的勇氣，開拓直前的志向，百折不回，踏實探索的決心，為探索出信息技術與語文教學的新路作不懈的努力。信息技術改變著人們認知的途徑，網絡教學將給教育帶來新紀元。信息技術是一門新興的科學，對多數(shù)教師來說是比較陌生的，有一個重新學習的過程。必須持之以恒，堅持不懈才能取得成果。融合貴在堅持。教學過程中，教師必須適時有針對性地加以引導。因為信息技術與語文課程的整合，實施網絡教學，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能力，對網絡知識的了解，決定著網絡教學活動能否順利進展。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。任何游離于語文學習規(guī)律之外的信息技術表演，都是不可取的。正如《新課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。因此，為了適應現(xiàn)代信息技術與語文教學的整合，教師必須不斷地學習現(xiàn)代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術中去。教師要熟悉網絡管理，熟練地進行網頁制作，還需要掌握必要的網絡編程知識，構建利于學生瀏覽的資料庫。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質。首先是教師的教學理念要與信息技術的理論融合?！靶畔⒓夹g”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。信息技術手段為語文教學創(chuàng)設情境、為學生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學生自然、準確地理解語言。以前學生提起寫作頭就很大，現(xiàn)在孩子可以主動的拿起筆來寫下自己的心情、一天中的最大的收獲與感受，而且每參加一項活動都主動帶好筆記做好記錄回來寫出自己的心得體會。由于這種模式的習慣性養(yǎng)成現(xiàn)在班里很多的孩子多能在較短的時間里閱讀八篇以上的文章，而且還能積累很多的好詞佳句呢，這對孩子的寫作也有著很重要的幫助。為了使學生成為二十一世紀的弄潮兒，就必須培養(yǎng)學生應用電腦進行寫作的各種能力 3）培養(yǎng)學生的閱讀能力每學一篇課文結束后都有十分鐘左右的學生進入資源庫閱讀的時間在這里學生可以利用自己的原有的知識儲備和閱讀能力進行有針對性的閱讀，這些文章的選拔都是有一定的基礎的，都經過老師的精挑細選，與所學例文類似的幾篇經典文章旨在培養(yǎng)學生的閱讀、理解能力，發(fā)展學生的識字、認字，和擴大知識的存儲量。其次，多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視藝術中時主跳躍，時間倒置，蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學生的思路，激發(fā)想象，使學生思維高度活躍，從而引發(fā)學生創(chuàng)新的火花。首先，新的教學模式使學生從傳統(tǒng)教育的束縛中解放出來，由被動變主動，由“接受”變“獲取”。科學巨匠愛因斯但也強調：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切??嚴格他說，想象力是科學研究的根本因素，可見，培養(yǎng)“創(chuàng)新”能力，十分關鍵的是培養(yǎng)學生具有豐富的想象力。2）在寫作中培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)新離不開”想象力“。語文教學要培養(yǎng)學生的探究精神，就必須煞費苦心的告訴學生怎樣思考問題，教會學生面對陌生領域去尋找答案的方法，想方設法把學生的眼光引向那個無邊際無際的知識海洋?！碧骄啃詫W習“為我們培養(yǎng)學生的”探究“能力提供了很好的借鑒，”探究性學習“是美國芝加哥大學施瓦布教授提出來的。1）重視”探究“能力的培養(yǎng)。：”為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機會，這對任何一個社會來說都是生死攸關的事情，這一點極為重要，因為按人口比例看是相當少的那種杰出的創(chuàng)造力是人類最重要的財富??“，二十一世紀是知識經濟的時代，信息技術將深入，人類社會的各個方面，面對瞬息萬變的科技進步和社會發(fā)展，”創(chuàng)新“能力顯得極為重要。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質的一個關鍵要素。江澤民主席指出：”一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林“。培養(yǎng)學生語文中的創(chuàng)新能力。網上文章交際性強，培養(yǎng)學生肩“意識的運用交際性和論證性的常用熟語，顯得也很重要。要鼓勵學生大膽使用些不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等。個性化的語言特征源于獨立的人格特征和思維品質。二十一世紀是四海一家的世紀，也是個性張揚的世紀。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網上交際任務。“有聲語言”。1）、活用“電腦”語言。通過信息技術與教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。學生對于信息技術的運用隨著我們教學的開展，也在不斷擴大。老師的范讀又給孩子以引導，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結束了。而當老師結合這一情景又讓學生下來做著烏鴉把小石子一個一個的放在瓶子里的實驗的時候，孩子的興趣就更高了，知識性一下子就體現(xiàn)出來。課件的恰當使用豐富了學生的視野，使學生對文本有了更深一層的認識更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應該積極動腦想辦法。例如：我在講授《烏鴉喝水》這篇課文時，充分發(fā)揮了信息技術帶給我們的優(yōu)勢，從網上下載了一個Flash動畫，讓學生們看了以后，上講臺來續(xù)編故事假如旁邊沒有小石子烏鴉會怎么辦？要求按照Flash動畫的情景，恰當?shù)么┎迮园?。我在平時的語文教學中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學負擔，但看到孩子們在課堂上的積極響應，完全溶入到教學中，我也就很開心了，覺得我所花費的功夫都是值得的?，F(xiàn)代信息技術以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學生的學習動機有著極高的價值。俗話說：“興趣是最好的老師。允許學生根據自身情況有重點的選擇，利用多媒體創(chuàng)設情境，進一步加深對課文內容的理解，達到強化語言積淀的目的。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。通過學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流。感悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發(fā)育過程，為學生領悟課文內容打下基礎。通過觀賞《小蝌蚪找媽媽》錄像，情境導入?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那么，教師就可以帶著種種體驗感受為學生創(chuàng)設一個有助于他們獲得體驗、獲得感動的情境。這便是多媒體的巧妙應用，它帶給孩子的不是一個優(yōu)秀的老師的一界優(yōu)秀的課所能比擬的。那么，教師在課堂上借助多媒體手段，為學生的學習創(chuàng)設出一個最佳的學習氛圍，也是極為必要和重要的。人們在日常生活中都有這樣的體驗：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣。然而實施素質教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”，要充分的體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分的動腦、動手、動口，主動健康活潑的學習。在角色定位上，教師集教學目標的制定者、教學策略的設計者、教學過程的實施以及學生學習效果的評價者學生 人格魅力的引路人于一身。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的任務是根據教學任務，精心選擇教學內容，策劃教學方案并付諸實施。知識面的接受領悟也大大超越了同齡孩子，這就是跨越的效用，信息技術的高效啊。然而即便是管窺蠡測，只要能了解和掌握一些教育技術信息，恐怕也還不是毫無意義的。信息技術手段對象我這樣的語文教師來說就象是擁有了開啟一座包羅萬象圖書館的金鑰匙。[關鍵詞]：課堂氛圍、內涵的意境、語文素養(yǎng)、資源平臺、學習效率、反思與構想 引言：隨著計算機在生活領域的逐步深入，計算機輔助教學越來越受到教師的關注。語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。四、資源平臺的使用為孩子的學習提供了廣闊的空間。二、創(chuàng)設語言文字內涵的意境。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。同時，語文課堂教學，也是執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術，而任何藝術品都在于突破因襲的模式?？傊畔⒓夹g的發(fā)展必定會促進學習方式的變革，多媒體的互動性和流動性對課堂教學提出了強烈的變革需要，如何吸吶信息技術教育的優(yōu)越性，采用何種教學手段作為觀念的變革，如何充分利用網上的教育資源來加快教育思想、教育內容和教育方法的改革，這些都需要我們在實踐中不斷加以總結。教學過程中，教師必須適時有針對性地加以引導。因為信息技術與語文課程的整合，實施網絡教學，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能力，對網絡知識的了解，決定著網絡教學活動能否順利進展。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。任何游離于語文學習規(guī)律之外的信息技術表演，都是不可取的。正如《新課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。因此，為了適應現(xiàn)代信息技術與語文教學的整合，教師必須不斷地學習現(xiàn)代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術中去。教師要熟悉網絡管理，熟練地進行網頁制作，還需要掌握必要的網絡編程知識，構建利于學生瀏覽的資料庫。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質。首先是教師的教學理念要與信息技術的理論融合?！靶畔⒓夹g”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。信息技術手段為語文教學創(chuàng)設情境、為學生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學生自然、準確地理解語言。通過信息技術與教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極