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正文內(nèi)容

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料

2024-11-14 21:25本頁面
  

【正文】 別處,閃動錯的筆劃或用錯的形旁。小學(xué)生寫錯字,有一些字是因為還不會寫,另外就是受其它字的影響,如草寫成 “?”(受木影響),桌寫成卓(受早影響),挖寫成 “?”(受九影響),念寫成“?”(受令影響)。當(dāng)然在寫話中,學(xué)生寫錯別字的數(shù)量多得驚人。我早在一年級下的時候就訓(xùn)練學(xué)生寫話。這種由圖到字(詞),再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,符合小學(xué)生的認識規(guī)律,并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著隨圖出示“飄浮”這個詞語,讓學(xué)生明白它與風(fēng)有關(guān),是“風(fēng)”旁,閃動“風(fēng)”,也讓學(xué)生舉一些例子。如“漂浮”和“飄浮”兩個詞語中的“飄”和“漂”,極易混淆。(2)相近字比較?!傲睢狈毖艹觥邦I(lǐng)、鈴、零、嶺”等字,“青”繁衍出“請、清、睛、晴”等字。屏幕顯示兩個文字框,上面是母體字,下面是新產(chǎn)生的字。針對低年級學(xué)生識字記憶較快、回生也快的特點,教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。這一點在學(xué)生自學(xué)時優(yōu)勢很大,我談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中運用的幾個例子。多媒體技術(shù)一個顯著的特點就是交互性。多形式,巧練習(xí),鞏固識字內(nèi)容。因此,利用多媒體技術(shù)優(yōu)化識字教學(xué),是提高兒童識字效率的新方法、新途徑。就漢字本身來說,由于其演變歷史的久遠和造字方法的多樣性,決定了漢字是一種較為復(fù)雜的文字,尤其對于以形象思維和直覺思維為主的小學(xué)低年級的學(xué)生來說,多音字、形近字的頻繁出現(xiàn),為他們的識字學(xué)習(xí)帶來了很大困難。多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。低年級兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性,他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。尤其是低年級,許多課時都是圍繞識字展開。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生將動畫的感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識,通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。動畫演示,教學(xué)拼讀學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律,研究發(fā)音的生理特征,制作口腔的縱剖面的發(fā)音動畫(這些在網(wǎng)上都有)。在教學(xué)中,我們既要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用,將字母讀音與表音的圖片結(jié)合起來,通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行遷移,如“p”的發(fā)音與“猴子爬坡”的“坡”聯(lián)系起來,我們還要開發(fā)更有效的手段來突破拼讀教學(xué)的難點。學(xué)生喜歡哪個形象就用鼠標(biāo)點擊一下,這樣與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢?、魚兒的“魚”諧音形似的“i”、“u”、“252。一條魚兒看見了,連連夸獎。設(shè)計蘇教版如i u 252。一、智能平板電腦輔助英語語音教學(xué) 拼音字母是一種抽象的符號,這就很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,我們傳統(tǒng)的拼音教學(xué),教師既教得累,學(xué)生也學(xué)得很苦。有的同學(xué)一次又一次地修改自己的作文,有的同學(xué)請老師為自己的作文寫上評語,有的同學(xué)精心設(shè)計了封面,還有的同學(xué)甚至制作了光盤。在作文教學(xué)中,我還鼓勵學(xué)生把自己的好作文進行編輯整理,打印成冊。依靠多媒體網(wǎng)絡(luò),提高師生評改作文的效果與質(zhì)量作文指導(dǎo)是語文教學(xué)的一個難點,而作文批改更是一項需要掌握方法的工作。接著又把這次訓(xùn)練要求配以有趣的動畫演示在屏幕上,和大家一起審題、分析、討論,讓學(xué)生知道這是一篇寫活動的記敘文,既要寫清楚活動全過程,又要點面結(jié)合,寫好重點部分,突出活動特色。課伊始,或播放引人入境的音樂,或演示絢麗多彩的畫面,能激發(fā)興趣,引起學(xué)生對表達對象的有意注意。有效利用多媒體輔助教學(xué),能使我們的課堂達到應(yīng)有的效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,又為學(xué)生素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用。由于以小組形式學(xué)習(xí),每個學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。在信息技術(shù)與語文課程整合中,教師不再是課堂的主宰,教師的主要職能不再是簡單的傳授知識,而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來解決語文學(xué)習(xí)中的實際問題??梢?,多媒體網(wǎng)絡(luò)提供物象使觀察作用大、效果好,學(xué)生寫作有序,有物有情,實現(xiàn)了重點的突破。從而讓學(xué)生知道看什么、怎樣看、怎樣想,通過分析、鑒別,用“點面結(jié)合”的方法,描述出比賽過程中印象最深的場面和讓人最激動、最開心、最有趣的一些人物的語言、動作、神態(tài),這樣迅速清理比賽的全過程,選擇“體現(xiàn)意義,突出中心”的材料,知道“記一次活動”要按活動順序觀察、描寫,也要抓重點細致觀察、寫具體。例如:我在指導(dǎo)學(xué)生寫《拔河比賽》時,第一次放映錄象軟盤,意在顯示拔河比賽的全過程,給學(xué)生一個整體印象。經(jīng)過這樣有序的訓(xùn)練,學(xué)生的字一般都寫得較整齊規(guī)范。書空完畢,田字格中出現(xiàn)的是筆畫形狀準(zhǔn)確、布局合理的范字,右邊是同步顯示的該字的筆順。在范寫時,屏幕上可以出現(xiàn)一個較大的田字格,教師可根據(jù)需要調(diào)控“描紅”的速度。如:好、媽、請、爸等合體字,部首是紅色的、偏旁是藍色的,鮮明的色彩,強烈地刺激著學(xué)生的感觀,突出了漢字部件及其部位,較早較好地讓學(xué)生感知了偏旁部首的概念。在教“禾”字時,運用多媒體課件,先慢速播放由谷子的根、莖、穗整體形象變成“禾”字的動畫,讓學(xué)生觀察后提問:“谷穗”變成了禾字的哪一筆?學(xué)生很容易地指出谷穗變成了“禾”字的第一筆,這樣一來,“禾”的字形被牢牢記住了,不會與形近字“木”相混淆。又如“都”、“教”、“甜”等字多筆畫的難寫字,可讓學(xué)生跟著動畫,完成書寫一個個部首,再整合在一起。一般生字學(xué)生都能自己分析字形理解字意,遇到難寫、不易理解的字,則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢,化難為易,使學(xué)生正確識字書寫。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo),利用動畫教學(xué)筆畫,分析結(jié)構(gòu),運筆示范,把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,可以吸引學(xué)生的注意力。”“那么這個‘奇’字該怎樣寫呢?”從看圖說話、學(xué)文自然過渡到識字教學(xué),學(xué)生興趣濃厚,印象深刻。課中先播放一段視頻(課前結(jié)合課文內(nèi)容從網(wǎng)上收集了很多有關(guān)“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“仙女彈琴”的風(fēng)景資料,配之幽雅的音樂),將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生對黃山的美景有初步的感知。多媒體教學(xué),可以烘托場面,使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。如:在教學(xué)第一個漢字“日”時,屏幕上首先出現(xiàn)一個火紅的圓圓的太陽,隨著鼠標(biāo)的控制,那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。多媒體教學(xué)有色彩鮮明、生動有趣的動畫形象。激發(fā)了學(xué)生的興趣,就開了一個好頭。這樣,通過動畫情境,給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的無意注意就很容易地被喚醒,覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意,于是每天都期待著語文課的到來。如此時此刻,學(xué)生歡呼雀躍,情緒高漲。但是由于畫面是靜止的,刺激的強度還不能足以讓學(xué)生進入情境,不能足夠地點燃學(xué)生求知的火花。利用動畫情境,營造愉悅氛圍教材在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上集科學(xué)性、人文性、趣味性于一體。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn),對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度也是與他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好知者不如樂知者。下面我就英語課為例,與大家交流智能平板電腦在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。使多媒體技術(shù)能在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的威力!第四篇:多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談智能平板電腦在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用從事英語教學(xué)十多年,突然實現(xiàn)了電腦走進課堂的夢想,我感覺豁然開朗??傊?,教師只有合理、巧妙地利用多媒體,才能給原本枯燥貧貶的語文教學(xué)注入了新的活力,學(xué)生能在直觀的師生互動氛圍中掌握新知,活躍思維,陶冶情感?!边@樣較具體復(fù)雜的句子?!苯又鴨枺骸靶∨⒃谑裁吹胤阶x書?”答曰:“小女孩在家中讀書。然后再啟發(fā)學(xué)生仔細看圖,說具體復(fù)雜的句子。而現(xiàn)代媒體直觀形象,既能滿足兒童的好奇心,又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。三、巧用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。對低年級的學(xué)生來說,讓他們說出一個詞的意思是非常難的,有時他們明白了,可說不出所以然。針對這一特點,教師可通過多媒體教學(xué)手段,設(shè)計有趣的字的圖案,通過圖畫幫助學(xué)生記憶,這樣事倍功半了,同時還可以幫助學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu),慢慢地培養(yǎng)識字能力,提高課堂效率。學(xué)會生字,提高識字能力。或在教學(xué)中有讀音相同的字,如有“蜘、知、只、支”,這些字都是同音但字不同,在教學(xué)讀“蜘”后,也可沒立熱區(qū),讓學(xué)生自己去看一看,想一想,讀一讀,在課堂中就逐步消滅別字,同時新舊知識也得到了鞏固練習(xí)。要注意的地方,如:后鼻音與前鼻音,翹舌音與平舌音的字,可將這些注音的部分變色,提醒學(xué)生注意,同時還在拼音下出現(xiàn)相應(yīng)的字。幫助學(xué)生讀注音,區(qū)分同音字。分辨不清了,而強制性的機械識記,因缺少了感性的成份,所以容易遺忘,錯字、別字就會不斷出現(xiàn)。二、巧用多媒體教學(xué)手段,有效地進行識字教學(xué)。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀,可親可愛)如此導(dǎo)入,一下子吸引了學(xué)生,使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚,又體會到地球的美麗壯觀,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述,出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。例如教學(xué)《只有一個地球》時,我運用電腦制作這樣一段活動畫面:①茫茫的宇宙群星璀璨。教師要靈活應(yīng)用多媒體,為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在愉快中投入到學(xué)習(xí)中去。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,運用多媒體進行語文教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”,有效地提高學(xué)習(xí)效率,讓語文教學(xué)“活”起來!一、巧用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確適當(dāng)?shù)倪\用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高,形成良好的課堂氣氛,可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化,從而化難為易。第三篇:多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用貴州省安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué) 張鑫多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段,多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部,它只是常規(guī)教學(xué)手段的進一步完善和發(fā)展。教學(xué)時,單憑詞句的分析是不夠的。小語教材中有許多要求學(xué)生體會人物內(nèi)心活動的片斷。多媒體技術(shù)引進小語課堂教學(xué),對豐富學(xué)生表象,發(fā)展學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生理解語言文字,理解文章意境,理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。在這種情形之下,多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面,豐富學(xué)生感知,拓寬生活見聞,實現(xiàn)“情境教學(xué)”,從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物,便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。2.創(chuàng)設(shè)情境,拓寬學(xué)生的視野和見聞??傊?,運用多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行,它直接的優(yōu)點表現(xiàn)在:1.形象直觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體運用到語文教學(xué)中,對教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高,對學(xué)生來說更是享受一種高層次的教學(xué),學(xué)生在聽教師講解的同時,也看得清楚明白。最后,在理解課文圓明園的毀滅時,我沒有過多的進行講
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