【正文】 源有著豐富、高質以及適用的特征，這對于缺乏教學資源的教師來說，無異于雪中送炭。對農村小學而言，遠程教育資源中的“小學頻道”，是具有針對性的欄目，它包括：時事動態(tài)、課程資源，學習指導、專題教育、教師發(fā)展、少年文化等。同時也提高了信息技術水平，操作能力不斷增強。也要求教師必須提高自身的綜合素質。只有熟練地掌握計算機知識、網絡知識，才能更有效地獲取各種教育信息，熟練地將所獲取信息應用于教學活動的各個環(huán)節(jié)之中。同時也對廣大語文教師自身的素質提出了更高的要求：一是要轉變思想觀念，IP資源是我們農村中小學課堂教學的資源寶庫，我們要為教師導而用，為學生學而用，而不能為用而用。對計算機媒體課件的制作、應用等知識、技能進行了媒體講解，提高了教師的信息技術水平。遠程教育資源提高了教師的信息技術水平，鍛煉了教師的綜合素質。遠程教育資源中的“專題報告”欄目讓我們聆聽了專家學者對新課改的精彩評述；“培訓教材”欄目中我們解讀了語文新課程結構的調整，新課程資源的組成，明白教師角色的轉變，評價方式的改革以及學習方法的優(yōu)化，掌握了現(xiàn)代教育教學方法與模式；“課程整合”欄目中我們領略了語言的優(yōu)美性，同時也進一步理解語文作為工具學科，也是一門現(xiàn)代化的學科，具有實踐性和發(fā)展性；“新課標的示范課”讓我們學到優(yōu)秀教師是“如何利用現(xiàn)代教育技術，以全新的理念和嶄新的角色走進新課程，如何讓學生在輕松愉快的環(huán)境下自主、合作地獲取新知識、探究新問題”。而是借助其母語的優(yōu)勢，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。一、培訓語文教師技能，轉變思想觀念現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。第四篇：遠程教育資源在農村小學語文教學中的運用遠程教育資源在農村小學語文教學中的運用遠程教育資源是發(fā)展學生的智力、拓寬學生的知識面、優(yōu)化課堂教學結構、提高教學質量必不可少的資源寶庫。其實這些方法也同樣適用于別的語文課教學設計和課件制作。這樣不但可以吸引學生注意力，還可以在課堂中高效率突破教材難點、重點，更有利于教師在課堂上進行互動教學。我們可以用視頻解霸在電影《劉胡蘭》、《在烈火中永生》中截取表現(xiàn)劉胡蘭、江竹筠堅強不屈、大義凜然的部分感人片斷鏈接在課件開頭，以此激起同學們的情感共鳴，會使學生更有激情的投入到《囚歌》一課的學習中去。也有利于調動課堂氣氛。我們可將學生下載的《囚歌》課文誦讀音頻資料鏈接到葉挺獄中照和獄壁詩的組合圖中；在革命英烈圖組中可鏈接雄壯的《國際歌》以此來緬懷先烈。（二）音頻資料的運用在課件制作中還需要鏈接一部分音頻資料。這樣圖文并茂既讓學生學到語文知識，又可激起學生濃厚的學習興趣，增強課堂學習效果，拓展學生的知識視野。同時，我們還要調用許多圖片。如編寫教案可以把下載的諸多教案示例整理在一起，博采眾長，取長補短，將相關文本以復制、粘貼的方式編寫出適合本班學生學情的教案，設計出合理的教學過程。這些資源將對下一步編寫教案、設計教學過程、制作課件時有很大幫助。還要在農村中小學教學資源網的“學習指導”欄和教學光盤資源中尋找一些能夠突破教學重點，難點的課堂實錄視頻資料。這樣，同學們一邊搜集資料，一邊了解與課文相關的知識，在這個過程中已完成了對本文的自學、預習工作，這將對本課課堂教學有很大的幫助。同時同學們還可以租借電視劇《新四軍》、電影《劉胡蘭》、《在烈火中永生》，重點觀看表現(xiàn)革命先烈們面對敵人的嚴刑拷打、威逼利誘決不屈膝投降的英雄氣概的情節(jié)。還可下載更多革命英雄的事跡、詩句、圖片。如《囚歌》的課文誦讀MP3音頻文件、諸如“皖南事變”的一些革命影片、朗讀本詩的節(jié)奏劃分法、文中的生字詞等內容?，F(xiàn)結合《囚歌》一文的教學設計過程將農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源在語文教學中的綜合應用加以例說：一、師生配合，搜集資料教師可把學生帶入學校網絡教室中，師生相互合作通過多種渠道搜集素材，并存入規(guī)定的文件夾中?！肚舾琛愤@首革命詩是北師大版語文八年級下冊第三單元中的一篇文章，本文是葉挺于1941年皖南事變時被國民黨反動派逮捕入獄后在囚禁他的重慶歌樂山渣滓洞集中營的牢房墻壁上寫。如中央電化教育館教學資源庫中的資源有：素材資源、教案編寫、生成板書、資源搜索（包括文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫的搜索）；農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網中的資源有：學習指導、課程資源、教案示例、媒體資源、習題精選、擴展資料等；教學光盤中有名師授課的課堂實錄；教師自制課件集中有本校教師制作的比較適合本校學生學情的優(yōu)秀課件。多媒體教學憑借它聲像圖文并茂的優(yōu)勢更利于體現(xiàn)語文課的上述特點。和其它學科相比，它的思想性更強，突出了形象思維?？傊?，利用遠程教育資源，在語文課堂教學中，將音、像、視、聽有機地結合起來，可以提高教學內容的表現(xiàn)力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，進而使學生獲取最多的知識，優(yōu)化課堂教學，使語文課充滿活力，從而提高語文教學質量。例如我上的一堂習作課《母愛》，充分利用多媒體網絡教學，創(chuàng)設教學情境，營造良好的學習氛圍，把網絡技術作為學習的工具和提高教學質量的重要載體，讓學生在自主、探究、合作中展現(xiàn)個性，在互改、互評、切磋學習的過程中提高寫作能力。而在網絡環(huán)境下的語文教學中，教師可利用網絡媒體使教師與學生、學生與學生之間進行多向主動式信息交流。傳統(tǒng)的習作教學由于教學信息傳遞的單向性（師→生），造成了教學信息反饋的單一性。這樣既學到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎上進行了延伸。這樣就可以使學生的每一步活動有目的性，針對性和方向性。信息的獲取能力是指確定信息源，并根據(jù)信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務的能力。依據(jù)小學生的認知心理特點和年齡特征，激活學生對信息資源的學習動機，引發(fā)對信息的興趣，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提。三、合理利用遠程教育資源，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。學生很快就理解了灰塵在人們生活的作用。如《假如沒有灰塵》一課的教學中，對于灰塵的作用，學生不能具體的觀察到，也沒有這樣的表象，因而在理解課文和展開思維想象中受到影響，這又是教學的難點?；o為動，變抽象為形象。如:教學《新型玻璃》一課時，我板書課題后問：課文寫了幾種玻璃？然后根據(jù)學生的回答，通過電腦投影逐一顯示出各種玻璃，并問他們每種玻璃有什么特點。信息技術以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深的吸引著學生。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在實際應用中用好、用實和用巧現(xiàn)代信息技術。二、有效應用遠程教育資源，優(yōu)化語文教學目標教學手段是為教學目的服務的。在教學過程中，教師首先在屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解此處的地形特點，然后演示出”人”字行的線路，一列火車在“人”字行線路的行駛過程，用直觀演示，動靜結合的效果，無須教師的任何講解，學生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，并從內心產生對詹天佑的敬佩之情。為什么要設計這條線路？火車是怎樣在線路上行駛的？教學中的難點，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。從而真正達到讓學生主動構建知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識，甚至自我創(chuàng)造新的知識。多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動的注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。利用遠程教育資源將會空前擴展教師和學生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關的素材和資料。一、充分利用遠程教育資源，提高語文教學效率。如何體現(xiàn)遠程教育在語文教學中的應用、整合，仍然是一個急需要解決的問題?！薄昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”。第二篇：淺談遠程教育資源在小學語文教學中的