現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料
2024-11-14 21:51本頁面
【正文】 更佳。這樣，有力地促進(jìn)了教師思想觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高。同時，幫助學(xué)校建立了適合的教學(xué)資源庫。通過形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，大大提高了教師的信息技術(shù)水平。(二）利用遠(yuǎn)程教育資源開展教育教學(xué)的收獲一是把接收到的教學(xué)文本資源用打印機(jī)輸出，及時發(fā)給學(xué)科教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用；二是用數(shù)模轉(zhuǎn)換卡，將多媒體信息傳輸?shù)诫娨暀C(jī)上，組織師生集體觀看；三是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過“校園網(wǎng)”將信息傳輸?shù)礁鱾€備課室和教室，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)；四是利用校園進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)。每學(xué)期舉辦教育軟件應(yīng)用與課件制作比賽活動；學(xué)校根據(jù)自身實際和特點，選定一、兩個科研課題，形成適合本地本校實際的教學(xué)方法和模式。主要學(xué)科的教師每學(xué)期分學(xué)科至少舉辦兩次應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。創(chuàng)新能力的極大提高。在使用時的熟練程度還有待于提高，由于我的遠(yuǎn)程教育工作起步較晚，完全是在學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展起來的，因此，經(jīng)驗有所欠缺，這一方面還有待于提高。既豐富了知識又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生的研究性自主學(xué)習(xí)提供了更大的發(fā)展空間和平臺。如：聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快的活動中完成了學(xué)習(xí)，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。利用遠(yuǎn)程教育資源中心的“教學(xué)案例”設(shè)立的“課堂實錄”和“同步課堂”“同步輔導(dǎo)”欄目為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟了一個嶄新領(lǐng)域。例如，在講授第六單元IlikemusicthatIcandanceto時，我下載遠(yuǎn)教資源中音樂，在多媒體上播放，逼真的圖象、聲音使學(xué)生對不同種類音樂有清楚的感知，學(xué)生聽得專注，記得牢固。利用遠(yuǎn)程教育資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，使課堂充滿了情趣。在教學(xué)過程中有些問題，學(xué)生理解起來比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，但運用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存，生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系。懂得了要從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益的教學(xué)方式。現(xiàn)將本學(xué)期使用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)情況總結(jié)如下：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。2009年第二篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié)在開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作中，我深刻地體會到遠(yuǎn)程教育資源給教育教學(xué)帶來的好處，遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。這個過程通過多媒體的使用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以大大提高教學(xué)效果，從而提供了一個學(xué)生主動參與的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生在情景教學(xué)中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如在教學(xué)《未來世界》想象作文時,學(xué)生對未來的想象很渺茫,教師通過媒體資源播放了有關(guān)未來世界的許多精彩畫面,這樣使學(xué)生打開了思維的閘門,有效的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，又活躍了課堂氣氛。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，有影像達(dá)意、聲畫傳情的特點，使學(xué)生進(jìn)入畫面意境。但我校一位教師在講授此課時，先激情導(dǎo)入，然后播放了課件。如四年級語文《桂林山水》一課向?qū)W生描寫了桂林山水的奇特景色。三、利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情景，突破教學(xué)的難點小學(xué)生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗
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