【正文】 詩人有杜甫、白居易和陸游，他們使現(xiàn)實主義詩歌得以繼承和發(fā)揚。②欣賞是一種處世哲學(xué)，在你得到贊賞的同時，千萬別 你對別人的贊賞，因為人與人之間應(yīng)該互相欣賞，共同進步。掉一本書都聽得見。跟仙女一樣。新學(xué)期的工作一定要有新的起色。第二篇：現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育2019年高起專（高起本）語文入學(xué)考試復(fù)習(xí)題一、基礎(chǔ)知識：（） 造化 和靄 流言 編輯 咤異 依稀 噩耗 黯然 ，句意明確的一句是（）。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過不斷的新異的刺激來引起學(xué)生的注意和興趣，達到鞏固知識、發(fā)展能力的目的。這時鞏固練習(xí)就設(shè)計了幫小動物找字的游戲，在屏幕左側(cè)設(shè)計了燕子、貓頭鷹、小花貓、小狗四只小動物，每只小動物身子上都有一道題卡，在左側(cè)設(shè)計了紅、黃、藍、綠四間小房子，每間房子外墻上都有一道題。在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，數(shù)數(shù)、說數(shù)的組成是教學(xué)的重點。如：在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時，我設(shè)計了“小動物開設(shè)的數(shù)學(xué)醫(yī)院”欄目，教師請同學(xué)為生病的動物治病，看它們病在哪里，并想想“小動物為什么會生這種??？該怎么治療？以后該怎樣預(yù)防？”等問題。三、巧用遠教資源創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒心理學(xué)研究表明：新異的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生通過這樣直觀形象的過程，不用教師過多講解，就已明白了半圓周長包括哪些部分，從而突破了思維障礙。在教學(xué)“數(shù)線段”這一內(nèi)容時，利用多媒體的動畫和閃爍的效果，把這些線段的點數(shù)和段數(shù)分解，使學(xué)生既數(shù)出了線段又掌握了數(shù)線段的方法，得到了思維訓(xùn)練。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。我隨即設(shè)問：“為什么圓的輪子就行，而其它形狀的就不行呢？”通過這一問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教學(xué)“圓的認識”時，借助媒體的動畫效果創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，先通過大屏幕顯示這親的畫面：一只猴子悠然地坐在行駛的牛車上，接著顯示把車輪換成三角形或正方形等形狀，小猴子雖然拼命地鞭打人著牛，但車子依然不動，學(xué)生都笑得合不攏嘴，爭著說“輪子不行”。”在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征及觀察的直觀性原則，教師通過整合遠程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生積極主動地參與探究新知的活動中。下面就筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用遠程教育資源實現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，談幾點膚淺的認識。”數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。農(nóng)村遠程教育教學(xué)資源應(yīng)用與管理的調(diào)查思運用遠程教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 雷福斌關(guān)鍵詞：運用 資源 優(yōu)化 教學(xué)摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用遠程教育資源實現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，運用遠程教育資源的動態(tài)圖像輔助教學(xué)，直觀展示過程，促進學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。加大對資源開發(fā)的資金投入。增強資源開發(fā)工作的實效性。三、關(guān)于此項工作提出的幾點建議建立跨區(qū)域、跨行業(yè)的資源交流機制。有的農(nóng)村群眾習(xí)慣了手把手的教學(xué)方式，對遠教資源的學(xué)習(xí)使用顯得不夠適應(yīng)，因而學(xué)習(xí)效果不夠好。目前，隨著資源開發(fā)任務(wù)的進一步加大，所需經(jīng)費會越來越多，盡管縣財政對我們給予了很大的支持，但在經(jīng)費上仍然感覺比較緊張。資源開發(fā)工作的經(jīng)費相對欠缺?；鶎狱h員干部和群眾對教學(xué)資源的需求量越來越大，內(nèi)容越來越寬泛，對資源開發(fā)工作的要求提出了更新更高的要求，現(xiàn)有的資源開發(fā)力量很難完全滿足基層群眾的學(xué)習(xí)需求。另外從省、市遠教管理中心和其他途徑引入當(dāng)前農(nóng)村遠教工作急需的教學(xué)光盤800多盤，并對有關(guān)單位、企業(yè)、學(xué)?，F(xiàn)存的近3000多份教學(xué)光盤和其它資料進行了名錄匯編。為搞好常規(guī)性教學(xué)資源的利用，我們要求各站點結(jié)合中央遠教頻道上播出的衛(wèi)星節(jié)目時間表，靈活機動進行集中學(xué)習(xí)活動的安排，對各級教學(xué)平臺上適合本地需求的教學(xué)課件都一律進行復(fù)制保存，以備反復(fù)學(xué)習(xí)。對于少數(shù)站點提出的個別需求，我們遠教辦教學(xué)資源組的工作人員也利用或發(fā)郵件的方式，為其提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將各類資源分類列出清單，下發(fā)到各遠教點，使各站點都能根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排，較為方便地組織好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。二是暢通資源傳輸渠道。為了使資源開發(fā)工作進一步貼近黨員干部群眾的生產(chǎn)生活實際，提高教學(xué)資源的使用效益，我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠教辦定期收集、上報本地群眾的學(xué)習(xí)需求，然后進行匯總分析，確定教學(xué)資源的組織和發(fā)放重點。遠程教育教學(xué)資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農(nóng)村群眾學(xué)習(xí)愛好的不同，強化管理，健全網(wǎng)絡(luò)，努力使教學(xué)資料的提供基本滿足各個站點的學(xué)習(xí)需要。在改造升級**遠教網(wǎng)站時，我們便開辟了專門的“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)交流論壇”，設(shè)立生豬養(yǎng)殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養(yǎng)畜等多個子欄目，每個學(xué)用對象都可以通過遠教設(shè)備，在相應(yīng)欄目內(nèi)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)體會、生產(chǎn)經(jīng)驗，也可以通過論壇提出生產(chǎn)中遇到的困難，與同一開發(fā)領(lǐng)域的其他行家里手、專家學(xué)者進行交流，相互提供幫助。三是建立網(wǎng)絡(luò)平臺促交流。對于有些涉農(nóng)公司推出的技術(shù)推廣性教材，只要切實符合農(nóng)村群眾需求，我們也通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科站組織學(xué)用對象與其建立共同開發(fā)協(xié)議，以聘請作為技術(shù)顧問，實行種子、種苗、產(chǎn)品的統(tǒng)購統(tǒng)銷等方式進行產(chǎn)業(yè)推廣扶持。二是引入市場機制促開發(fā)。一是建立激勵機制引人才。更新理念，引入教學(xué)資源的市場開發(fā)機制。縣遠教辦先后從省、市遠教中心和其它多種途徑引進各類市場經(jīng)濟理論、政策法規(guī)知識、農(nóng)村適用科技、先進典型宣傳、歷史人物傳記等方面的教學(xué)光盤800多套，有關(guān)單位也根據(jù)上級主管部門的工作部署和本地實際需求，加大了教學(xué)資源的引入力度，彌補了本地教學(xué)資源的不足。如在制作《無籽西瓜栽培技術(shù)》課件時，我們便以在本縣已有近10年種植歷史的雙龍西瓜栽培技術(shù)為基礎(chǔ)，集中了農(nóng)業(yè)局、廣播局、科技局、蔬菜辦、經(jīng)濟信息中心等單位的技術(shù)和人才，請來了本地西瓜種植方面的專家、大戶，進行了共同開發(fā)。我們通過普查了解到，有許多單位配備了簡單的制作器材，有的單位和地方具有采編制作、實用人才、技術(shù)項目等方面的優(yōu)勢，這些資源利用得好，將會從很大程度上增強我們進行教學(xué)資源開發(fā)的綜合實力。今年初，由縣遠教辦牽頭，組織縣農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、林業(yè)、經(jīng)管等涉及到農(nóng)村遠教的8個縣直部門和單位進行認真普查，全面了解各單位現(xiàn)有教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量和技術(shù)水平等，對近3000份教學(xué)資料進行了匯編整理，將其中一部分內(nèi)容新、實用價值較高的教學(xué)資源，采取復(fù)制、統(tǒng)一保管等形式在縣遠教管理中心進行了備份，有的還進行了二次開發(fā)。在全縣遠教資源開發(fā)利用工作規(guī)劃中，我們要求各部門積極配合，對教學(xué)資源進行全面整合，以擴充現(xiàn)有資源庫的有效存量，提高資源綜合開發(fā)實力。通過調(diào)查了解到，我縣一些部門和單位在教學(xué)資源的積累上比較豐厚，有的還能夠進行一些簡單的開發(fā)制作。在課件自我開發(fā)上，我們強調(diào)要將有限的設(shè)備、人才資源和工作精力高度集中，打造拳頭產(chǎn)品。目前縣遠教中心擁有具備較高專業(yè)水平的資源開發(fā)人才兩名，并根據(jù)開發(fā)高質(zhì)量學(xué)用課件的實際需求，與長沙的一家公司建立長期聯(lián)系，聘請他們提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)和系統(tǒng)支撐保障。二是引進人才，組建專業(yè)隊伍。遠程教育全面實施以后，原有電教中心的一些設(shè)施過于落后，已不適應(yīng)新的工作任務(wù)要求，人員力量也顯得比較薄弱，對此，我們積極采取措施，一是加大投入，搞好硬件建設(shè)。一、西疇縣教學(xué)資源開發(fā)利用的基本情況和主要做法遠教站點建設(shè)工作初步完成以后，我們就農(nóng)村遠教工作如何開展，農(nóng)村黨員干部和群眾有哪些迫切的需要，現(xiàn)有的教學(xué)資源的存量情況等進行了全面摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，制定了全縣教學(xué)資源開發(fā)利用工作整體規(guī)劃，提出并實施了以“夯實基礎(chǔ)抓開發(fā)、整合資源增存量、健全機制保長效、強化學(xué)用出效益”為主要內(nèi)容的工作思路。2007年7月遠程教育試點工作開展以來，分三期共建設(shè)完成終端站點545個，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠教培訓(xùn)中心32個，村級站點513個。只有堅持不懈地狠抓有效應(yīng)用，把“面向?qū)W生，進入課堂，用于教學(xué)”的工作要求扎扎實實地落實到每一所農(nóng)村小學(xué)，才能使設(shè)備和資源發(fā)揮最大效益。實施“農(nóng)遠工程”，把優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村小學(xué)，是發(fā)展農(nóng)村教育、推動教育均衡、實現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措。(2)健全政策保障機制。健全保障機制(1)整合專業(yè)技術(shù)力量。為實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合，必須首先重視學(xué)科教師與電教人員的通力合作，這對于及時解決應(yīng)用中的技術(shù)問題，在交流互動中提高學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)和及時排除設(shè)備設(shè)施運行中可能出現(xiàn)的硬件或軟件故障，都是必不可少的。要把資源應(yīng)用與教育教學(xué)研究、師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估等工作更好地銜接、協(xié)調(diào)和整合起來，努力形成資源應(yīng)用和共建共享的持久的、深層次的內(nèi)驅(qū)力。凡能接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，資源庫一定要和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源相鏈接，以盡可能擴大庫容，豐富內(nèi)涵。分解任務(wù)，落實責(zé)任，組織學(xué)科教師、教科研人員以及管理人員，全面收集和整理各類資源，按照不同 的使用需求，參照資源庫建設(shè)的相關(guān)技術(shù)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，分類編目，形成學(xué)校和單位的資源庫；在整合已有資源的同時，還應(yīng)當(dāng)組織師生員工適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校管理的多方面需求，以突破課程教學(xué)、學(xué)生活動及學(xué)校管理的重點難點問題為著力點，積極開發(fā)和集成各種急需資源，包括下載、轉(zhuǎn)化天網(wǎng)地網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，搜集、整理、轉(zhuǎn)換相關(guān)優(yōu)秀文本資源，有計劃的獨立或與有關(guān)方面合作開發(fā)有特色的校本資源、地方資源等。包括了解資源的數(shù)量、類別、使用情況和使用效果；按照教育教學(xué)、學(xué)校管理和為農(nóng)服務(wù)等工作的目標(biāo)與要求，對已有資源作出評價；對各個方面的現(xiàn)實需求、潛在需求和發(fā)展需求，做出認真細致的分析與梳理。抓好資源建設(shè)(1)理清需求。資源的開發(fā)和建設(shè)工作也應(yīng)主要圍繞各種模式的課堂教學(xué)展開。任何時候都必須切實把教學(xué)應(yīng)用擺在整個應(yīng)用工作的首位，在人、財、物、時間、信息等多方面充分給予保證。二、抓好農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育有效應(yīng)用的對策與建議“農(nóng)遠工程”雖然建設(shè)任務(wù)已經(jīng)全面完成，但今后很長一段時期，突出抓設(shè)備與資源的有效應(yīng)用，毫無疑問將是一項最重要的工作任務(wù)。（四）、保障機制與評價指標(biāo)人事勞動部門管理的教師繼續(xù)教育考試（包括計算機基礎(chǔ)技術(shù)考試），與教育部門實施的 “農(nóng)遠工程”應(yīng)用能力培訓(xùn)等缺乏銜接，前者與職稱評定掛鉤，后者與教師的切身利益暫時沒有直接聯(lián)系，使得培訓(xùn)工作缺乏應(yīng)用的利益驅(qū)動，實質(zhì)性地全面推進的難度很大。研究工作的地位在一些地方仍然得不到應(yīng)有重視，人員和經(jīng)費落實不到位的現(xiàn)象還普遍存在。研究力量相對分散，電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)各自為政，缺乏必要的分工與銜接。（三）、項目研究與人員培訓(xùn)主管部門缺乏對各模式運行和應(yīng)用情況的跟蹤研究，如各種模式應(yīng)用效果的評價，各技術(shù)模式與部分學(xué)校原有電化教育設(shè)施的兼容共享問題等，各項目學(xué)校都還沒有來得及組織力量作系統(tǒng)研究。多數(shù)模式二學(xué)校的教師只能從資源接收公布欄看到信息，卻很少能從電腦上找到自己需要的內(nèi)容，更談不上第二次開發(fā)了。我們目前所普遍重視的，以及實際能做到的，還主要集中在教師“教”的一方，如何利用各種模式改進學(xué)生的“學(xué)”，在改進接受式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織學(xué)生開展體驗式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，大多數(shù)地方和學(xué)校都還沒有顧及，而這與新課程的理念是不相符合的。（二）、教學(xué)應(yīng)用與開發(fā)大多數(shù)項目學(xué)校的教師總體上還處于剛剛“會用”的階段。資源嚴重短缺是目前的主要矛盾，我們現(xiàn)階段所關(guān)注的主要還是資源的“量”，對資源的“質(zhì)”，包括內(nèi)容、形式、針對性以及與新課程理念的銜接等等，都還關(guān)注得遠遠不夠。幾年時間過去了，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源有效應(yīng)用的現(xiàn)狀卻令人堪憂。2003年我鎮(zhèn)中心小學(xué)校成為農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育項目學(xué)校。農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源有效應(yīng)用之我見西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 陶朝光摘要： 本文結(jié)合本鎮(zhèn)實際，重點論述了目前各項目學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源有效應(yīng)用中的不足及應(yīng)對策略?？傊?，我校農(nóng)遠資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢?？梢哉f農(nóng)遠資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時也更好得提高了教學(xué)效果。教學(xué)中我采集一些有趣的圖案激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戲,引發(fā)本節(jié)課的主題《有理數(shù)加減法》，結(jié)合計算機中的活動的場景，搞笑的動畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究知識的欲望。尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科,《有理數(shù)加減法》一課時,由于本節(jié)課不多且很單調(diào)。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進的資源得以充分應(yīng)用并體會到它的價值所在。關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源有效應(yīng)用的反思西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 吳興菊現(xiàn)代遠程教育的實質(zhì)是國家為了提