現(xiàn)代遠程教育資源在教學中的應(yīng)用-預(yù)覽頁
【正文】 色,如此一來，學生一目了然，很快就理解了課文內(nèi)容四、利用遠程教育資源、培養(yǎng)學生的思維能力要讓學生進行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開?？梢娊虒W是教師、學生、教材、信息、資料及其他媒體相互作用的復(fù)雜過程。將遠程教育資源運用于教育教學已是必然。這樣，學生學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學生的思路。變抽象為具體，活生生的呈現(xiàn)在學生面前，反復(fù)播放，學生對這一知識重難點有可能達到終生不忘的映象，這是原來傳統(tǒng)教學過程無法達到的。再如有“聽說在線”、“典型例題”等欄目。遠教資源的共享性，使我們農(nóng)村與城市共有一片藍天，能有效地提高我們教師的學習能力和教學水平，更主要的是有利于學生學習能力，學習效果。每學期召開全校運用網(wǎng)上教育資源開展教學活動的經(jīng)驗總結(jié)交流會；積極配置與教學配套的電教教材，做到使用上的制度化、規(guī)范化、科學化，注重電教創(chuàng)新。將網(wǎng)管教師下載的資源，先分到各教研組去分類、整理、整合應(yīng)用，再反饋回服務(wù)器，逐漸形成學校的電子書屋。同時還開展了許多其它形式豐富的活動，如備好一篇教案，制好一個課件，上好一堂課，寫好一篇論文為等，大大地促進了項目學校教師的積極性，教師們?nèi)巳藢W技術(shù)，將有價值的資源刻錄到光盤進行保存，學習計算機操作技術(shù)，都將優(yōu)秀資源應(yīng)用于課堂教學。總之，我們利用遠程教育設(shè)備資源、網(wǎng)絡(luò)資源雖取得了一些成績，但我們清楚的認識到，與其他兄弟學校比較，我們還有一定的差距，我們還應(yīng)該凝聚全體教師的智慧，勁往一處使，心往一處想，團結(jié)協(xié)作，積極進取，努力使我校的遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用再上新臺階，為進一步提高我校的教育教學質(zhì)量發(fā)揮它的應(yīng)有作用。我有以下幾點體會:一、運用“資源”，提高編寫教案的水平。我把有關(guān)教學資源應(yīng)用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，圖片等圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生負擔，又提高了學生興趣。一堂好的語文課不僅要有“語文味”，更多的要有“人情味”，教學內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣；要注重情感熏陶、價值引領(lǐng)；要以人為本，充滿人文關(guān)懷。概括起來說，這些資源可分為圖片、視頻、音頻、文字、幻燈片等資源，如果我們在語文課教學設(shè)計過程中把這些資源有效的加以整合應(yīng)用，這將對語文教學起到更好的輔助作用。例如：學生可以在中央電教館教學資源庫的“素材資源”欄目和“資源搜索”欄目中查找相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻等資源。學生還可以在農(nóng)村中小學教學資源網(wǎng)“課程資源”欄目中下載與《囚歌》課文相關(guān)的習題精選、探究活動、擴展等資料并以小組為單位對這些問題議一議，練一練，如果覺得有困難，同學們可觀看“學習指導(dǎo)”欄中和教學光盤中名師講授本課的課堂實錄視頻資源使疑惑得以解決。而這時老師則在中央電教館教學資源庫“素材資源”欄和農(nóng)村中小學教學資源網(wǎng)的“課程資源”欄中搜集下載相關(guān)的教案示例、媒體資源、探究活動資源。二、制作課件、設(shè)計教學（一）文字、圖片資源的運用在編寫教案、設(shè)計教學過程、制作課件的過程中，教師就可調(diào)用師生共同搜集的文字、圖片資料。如我們可以把葉挺在獄中的照片和他寫在獄壁上《囚歌》詩稿圖片復(fù)制、粘貼、組合在一起；把許多英烈們的照片重疊粘貼、組合在一起，旁邊再配以表現(xiàn)他們堅貞不屈精神的詩句。如課文誦讀和部分歌曲。（三）視頻資料的運用在課件制作中還需鏈接許多視頻資料。以上只是以《囚歌》一文的教學設(shè)計過程為例簡介了網(wǎng)絡(luò)知識、衛(wèi)星收視、教學光盤資源在語文教學中的運用
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1