生活教育理論在作文教學(xué)中應(yīng)用-wenkub.com
2025-04-05 21:01 本頁(yè)面
【正文】 其次，在評(píng)改中，教師還應(yīng)立足于學(xué)生自身的體驗(yàn)，看學(xué)生是否表達(dá)出自身在這一年齡段的真實(shí)想法，尊重學(xué)生主體的差異，讓學(xué)生明白寫作的目的是表達(dá)，而非考核。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生建立起生活與作文的聯(lián)系，靈感自然就會(huì)產(chǎn)生。（二）拓寬選題，涉獵學(xué)生生活實(shí)際陶行知“生活教育”理念強(qiáng)調(diào)生活與教育的融合、社會(huì)與學(xué)校的融合，這種提法并非否定學(xué)校的存在意義，而是反對(duì)將學(xué)生禁錮于狹小范圍內(nèi)，限制學(xué)生的表達(dá)空間和欲望。二、應(yīng)用策略（一）平衡目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，大多教師設(shè)定的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)習(xí)作技能，這種課程目標(biāo)的設(shè)定會(huì)影響小學(xué)作文課堂的全流程，包括選題單一化
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