【正文】 總之，中學生學習的特點決定了學科滲透是進行心理健康教育的主陣地。古今中外許多歷史人物都具有優(yōu)良的品質(zhì)。讀史使人明智。四、充分挖掘歷史學科的潛能，通過豐富的歷史知識，陶冶情操，鍛煉意志，凈化心靈，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。在歷史教學中，把心理健康教育滲透于其中，在教學目標的確定、教學方法和手段的選擇、教學過程的設計都巧妙的注入心理健康教育的內(nèi)容，充分挖掘教材中蘊含的心理健康因素，找準切入點，創(chuàng)設“尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵、愉快”的課堂氣氛，以這種自然而然的方式，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果?？傊?，要讓學生在歷史教學中充滿熱情、積極探究獲取知識和發(fā)展智力，必須以有效地激發(fā)其興趣為突破口，充分發(fā)揮自身的能力和特長，從而增強他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感，提高抗挫折能力，為其主動適應未來社會打好基礎。中國古代大教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說：“在教育工作者，一切都應以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格作用”；又說教師的情感和人格魅力，對學生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可代替的一種教育力量”。歷史課堂不僅是傳授學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿?！度罩屏x務教育歷史課程標準》規(guī)定：中學歷史教學要教育學生“形成健康的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅定的意志和團結(jié)合作精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好基礎。一個人只有先具備了健康的心理，才會成為真正意義上“健康”的人，也才會成為高素質(zhì)的真正的人才。教師可用簡短、幽默的語言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。議論法。提問法。教學中運用游戲，能夠使學生為了有關(guān)共同的目標團結(jié)一致=奮勇拼搏。創(chuàng)設情境，讓學生在學習中體驗互幫互助的快樂情感。二、精選教學內(nèi)容，加強心理健康教育。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來的積極情感、合作的支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進教學效果的提高。心理健康的體育教師應該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自我的個性品質(zhì)，能真誠地接納、理解與尊重學生，創(chuàng)設一個健康向上的學習環(huán)境。在新的體育改革下，我在體育課教學中滲透心理健康教育，做了一些新的嘗試，在此談談自己的看法，與大家一起交流。它能使數(shù)學教學與心理健康教育應相互滲透、相互配合、相互促進，組成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，對學生起良好的教育作用。在小組教學中我們采取一些小組比賽，評選優(yōu)秀學習小組活動對學生進行激勵，同時也是對落敗的小組的同學是一種打擊。看那一位同學取得成功的，就是一個最有毅力的學生了。波利亞說：“教學生解題是意志的教育”。如果承受挫折的能力不強，就會關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個方面也會出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學生健康發(fā)展。上課時通過互相交流，互相幫助，互相取長補短，你教我學，使每一位同學都有收獲。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。（2）多讓學生上臺講解題或上講臺前板演。只要我們把問題具體化，小步子引導，就會激發(fā)學生的熱情，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。處于青春初期的現(xiàn)代少年，自我意識逐漸覺醒并迅速發(fā)展，自我表現(xiàn)的愿望十分迫切，愿意在別人面前展示自己的才華并希望獲得成功。而且這位學生后來變得積極大膽，有了自信心，其違紀也減少了。我們數(shù)學老師的的教學宗旨是：多一個學數(shù)學的人，就多一個60分。學生在學習時，每取得一點成就，如能及時肯定和鼓勵，便會有一種經(jīng)常的成就感，使他們從成功中品味到努力的價值，從而樹立自信心和進取心。作為教師，要熱愛學生，尊重學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。因此，在教學中要做到：1． 建立和諧的師生關(guān)系。（二）創(chuàng)設和諧、寬松的課堂氛圍，實施愉快教育，培養(yǎng)學生樂觀、自信心態(tài)。教材中有一些與生活實際相關(guān)的題目有一定的難度，而且計算繁瑣，通過這些知識的教學，可以培養(yǎng)學生堅強的意志；新教材倡導學生合作探索，交流分享，如制作視力表，探索勾股定理，測量旗桿的高度，觀察太陽光下物體的影子等等需要學生一起合作才能完成的，寓教育于學習中。那么，如何在數(shù)學教學中滲透心理健康教育呢？下面我把我的幾點做法與大家交流一下。具體而言，一個心理健康的人，應達到以下八個標準：（1）了解自我，悅納自我（2）接受他人，善與人處（3）正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實（4）熱愛生活，樂于學習和工作（5）能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持心境良好（6）人格完整和諧（7）智力正常（8）心理年齡符合特征。戒掉自己的不良習慣，以自身良好的道德風尚去影響學生。２．多接觸先進人物，參加一些有益的社會活動。陶冶學生的道德情操可通過以下三個途徑：１．閱讀優(yōu)秀的文章，觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目。提高了他們辨別是非的能力，避免在觀察分析時犯以偏概全的錯誤。但它不是 社會的主流，更不是社會的本質(zhì)。這些年，和他一起參加工作的叔叔們都先后當 了官，可爸爸還是一個普通干部。我認為不應該將 社會“陰暗面”劃入學生寫作文的禁區(qū)，因為它畢竟是現(xiàn)實社會生活的組成部分，并且是培養(yǎng)學生觀察分析能力的極好的反面材料。定向觀察基本限于家庭和學校，情節(jié)是生活問題或?qū)W習問題。”還有一些學生都不同程度地指出了爸爸或媽媽的缺點，并且觀點都很正確。不料這次作文在班級引起很大的反響，第三天全部交齊。如命題為《我的》，要求通過幾件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、興趣愛好或性格 特點，并要求從優(yōu)、缺點兩方面選材。學生生活在復雜的社會環(huán)境中，耳聞目睹，必然會受到社會上 正反兩方面的影響，所以教師要引導學生通過認真分析，提高他們對事物屬性的鑒別能力。好多很有意義的事都沒有引起你們的注意，說明你們還沒有養(yǎng)成觀察事物的習慣，不具備分析事物的能力。為解決這個問題，可組織學生開展各種有益的活動，有意識地豐富學生的生活內(nèi)容。３．開展活動，積累寫作素材。例如，以《我的》、《??的人》等題目，讓學生寫一個記人的記敘文，要求通過二、三件事 寫出這個人的特點。一是在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個題目。作文訓練要著重指導學生寫自己的話，強調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的危害，讓學生知道寫假話就是說謊，是壞習慣。我在評改時，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認為一個小學五年級的學生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復雜，深刻，似乎不大真實。怎 樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票?！蹦敲矗鯓硬拍芘囵B(yǎng)學生寫真述實的良好文風呢？１．嚴格要求，使之養(yǎng)成寫真實的習慣。教師在指導中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。一、提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實的品質(zhì)誠實是一種美德，它在小學生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己真情實感?！庇纱丝梢姡魑慕虒W既是對學生進行語言文字訓練的手段，又是對學生心理健康教育的過程。上述實例僅僅是作文課心理健康教育“滲透”結(jié)合學生情緒調(diào)節(jié)的過程與方法。先在小組里說說哪一件事使自己生氣，生氣時的表現(xiàn)（神態(tài)表情與行為），然后全班交流，教師誘發(fā)學生傾吐真情實感，組織交流，認真傾聽，接納學生各種真心話。在作文教學中，學生性之所至，情之所