【正文】 又如廉頗負荊請罪，馬克思和恩格斯的偉大友誼，都為寬闊學生的胸懷、正確處理人際關系樹立了很好的榜樣。上下五千年的中國悠久歷史和燦爛的文明，近代以來中國人民反抗外來侵略和本國反對統(tǒng)治者的斗爭所體現(xiàn)出的不屈不撓的民族精神和革命英雄主義氣概，世界史那波瀾壯闊而又曲折坎坷的歷史進程等在陶冶學生情操、開發(fā)學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生樹立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會等生存環(huán)境能力等方面有著巨大的優(yōu)勢。良好的氛圍對人的生活學習會產(chǎn)生積極的影響，既有利于提高學生學習的積極性，又有利于增強學生的意志品質(zhì)，促進身心健康發(fā)展。作為歷史教師，要加強自身的學習，努力提高自身涵養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)，以良好的情感資質(zhì)和人格力量影響學生，成為學生的表率和楷模，這樣，學生在學科知識增長的過程中人格也逐漸健全與發(fā)展完善起來，從而使學生得到充分、和諧的發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的心理健康的人才。以人為本的教育不僅要求教師賦予學生廣博的知識和技能，而且更重要的是塑造學生真善美的心靈和高尚的人格。因此，教師在體育教學中，要根據(jù)不同對象的不同情況，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，督促學生在增強體質(zhì)的同時提高心理健康水平，從而得到真正、全面的健康。暗示法?；ハ鄮椭⑻接憣W習，使學生在叫我的過程中完成教育任務，感受到學習知識的樂趣，也體驗到合作的快樂。體育課太多在室外進行，復雜多變的環(huán)境給小學生上體育課帶來一定的干擾。教師的心理健康教育是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，學生在自主探索與合作交流中，不僅理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力，學會學習，同時使學生在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的人格。例如：有一些與生活實際聯(lián)系的數(shù)學題計算是過于復雜的，費時費力，考試一般不會出這么復雜的數(shù)讓學生去計算的，當學生遇到這么復雜的數(shù)運算時，心情會比較煩燥，意志薄弱者則不想做了。（四）提高學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生堅強的意志。（三）采取小組合作學習，培養(yǎng)合作精神，形成良好的人際關系?！白屓嗤瑢W的手都舉起來，讓每一位同學都有表現(xiàn)的機會”，是我的教學觀點。有一個學生楊某，學習沒有動力，不聽教，行為有偏差。更重要的是為學生創(chuàng)造了一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒，使身心得到和諧的發(fā)展。學生存在人際關系方面的心理問題，之一是與教師的關系問題。在教學中加以挖掘，深化，以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，融合的學生之間的感情。重視和加強青少年心理健康教育已成為學生全面健康成長和全面提高教育質(zhì)量的關鍵。３．教師要以身作則，提高自己的思想覺悟，加強政治修養(yǎng)。好人做好事感到光榮，壞人干壞事不覺得可恥?！弊プ∵@個情節(jié)，我在班級進行了公開講評，做了積極的正面引導。社會上各種事物都不同程度地染上了政治色彩，如何定性，是學生難以把握的。有一名學生寫道：“爸爸，您大概已經(jīng)忘記了，有一次我向媽媽要零花錢，媽媽不但沒給，還批評了我，您把我叫到廚房，背 著媽媽又給了我十元錢。小學生觀察和分析事物的能力較差，對一些事物理不清頭緒。比如要求學生堅持寫日記，每周每個學生要選擇自己認為滿意的一篇日記貼在墻報上，互相交流。三是教師提出要求由學生自由命題。小學階段以命題作文為主，這就和小學生寫作素材少發(fā)生了矛盾。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨特，所以就照搬過來了。如要求學生以《拾到東西以后》為題寫一篇文章。這是對小學生作文最起碼的要求，也是在作文教學中滲透品德教育的基礎。第二篇：在作文教學中滲透心理健康教育在作文教學中滲透心理健康教育作者：陳曉如 文章來源：中山小學 點擊數(shù)：1179 更新時間：2010419 作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。啟動真情導語的設計是“你最喜歡寫什么作文？”進行選題，理清思路，讓學生試圖表達，從而導入“生氣了，怎么辦？”這個課題。在作文教學中，可適當安排《我與某某同學》、《我與老師》、《我與爸爸（或媽媽）》等作文題進行訓練。）進行記錄，引導傾注宣泄，可以適當安排如《我生氣了，怎么辦？》、《消除嫉妒》、《我怕……》等感悟獨白式的作文訓練。在作文教學過程中，教師要努力營造一個寬松愉快、有利于學生想象力的課堂氣氛，使學生展開想象的翅膀，在思想的領域中自由的飛翔，激起更多具有創(chuàng)意的思想觀念。“言為心聲”，作文應該是小作者心理的“反光鏡”，作文教學歸根到底是提高學生語文素養(yǎng)，潛移默化地提高學生心理健康水平的過程。有著工具性和人文性統(tǒng)一的語文課程（尤其是作文教學）更是學科滲透的強項科目。我在對“在作文教學中滲透心理健康教育”的探討中，初步探索了“滲透”的“四結合”基本模式。二、內(nèi)容的結合要強化寫實作文中觀察與記憶力的培養(yǎng)。認識自我，悅納自我，要寫好介紹“我自己”的作文。這種作文訓練能夠幫助學生積累表象，提煉對生活的認識，訓練語言表達，調(diào)節(jié)和釋放消極情緒。在訓練的過程中教育學生要團結同學，尊敬師長，體諒父母并學習對待同學、老師、父母正確的態(tài)度和行為方式。接著用半節(jié)課時間讓學生充分傾吐、述說。小學作文教學綱要指出：“小學作文教學，既能使學生形成初步的寫作能力，又能使他們受到心理健康的教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學考試的壓力，很難寫出反映現(xiàn)實生活，流露真情實感的文章。有一名學生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險的。為使學生能把有限的素材寫進文章里，而又不致于千篇一律、千人一面，教師可采取靈活的命題方法。這樣能使學生的選材范圍更加寬廣，也極容易寫出他們印象最深的人或事，寫出誠實的自己 的話。有的學生看了別人的日記很有感觸，覺得自己也有同樣的經(jīng)歷，為什么別人能寫出感人的日記，而自己卻把 這么好的素材舍棄了呢？教師抓住這個機遇積極誘導，告訴他們：“在作家的眼里，每一件事都是寫作的素材。教師在指導學生 分析事物時，不要急于讓他們?nèi)ビ^察社會，以免造成學生不知道看什么，想什么，寫什么，而要從家庭或?qū)W校入手，由小及大，由近及遠。??您溺愛我，袒護我，卻不能和媽媽一同教育我，您是我的好爸爸，可我只能給您打７５分，而媽媽要打１００分。社會生活是復雜的，能不能讓學生寫社會的“陰暗面”，這個問題在學術界爭論已久，目前似乎尚無定論。讓學生認識到行賄受賄是一種腐敗現(xiàn)象，在當前的社會上確實存在。作文教學的任務之一是引導學生認識社會，所以培養(yǎng)他們高尚的道德情操是把 教書和育人結合起來的關鍵。如不要利用學生家長為自己辦私事，在公共 場合遵守秩序等。對青少年進行，心理健康教育僅限于專門的渠道是不夠的，應該將心理健康教育工作滲透到各教學中去，每一位任課老師應根據(jù)自己本學科的教學內(nèi)容和教學特點,建立相應的心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標，并通過其教學與學校心理健康教育相滲透、相結合,才能充分利用教學資源、師生自身的資源，達到教學與心育互相促進的一個良性循環(huán)，使全體學生受惠。教學中要讓學生真正的掌握知識，促進學生智慧和人格的發(fā)展，就必須挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，去吸引學生學習，引起學生的注意，增強學生的自信，以情趣感染學生，使學生的心理地健康發(fā)展。其中主要是教師的認知偏差，對學生的不理解、不信任，給學生造成的壓抑心理、對抗心理、攻擊行為等問題。2．