【正文】 真實的習慣。作文訓練要著重指導學生寫自己的話，強調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。為解決這個問題，可組織學生開展各種有益的活動，有意識地豐富學生的生活內(nèi)容。不料這次作文在班級引起很大的反響，第三天全部交齊。這些年，和他一起參加工作的叔叔們都先后當 了官，可爸爸還是一個普通干部。２．多接觸先進人物，參加一些有益的社會活動。教材中有一些與生活實際相關(guān)的題目有一定的難度，而且計算繁瑣，通過這些知識的教學，可以培養(yǎng)學生堅強的意志；新教材倡導學生合作探索，交流分享，如制作視力表，探索勾股定理，測量旗桿的高度，觀察太陽光下物體的影子等等需要學生一起合作才能完成的，寓教育于學習中。作為教師，要熱愛學生，尊重學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。處于青春初期的現(xiàn)代少年，自我意識逐漸覺醒并迅速發(fā)展，自我表現(xiàn)的愿望十分迫切，愿意在別人面前展示自己的才華并希望獲得成功。上課時通過互相交流，互相幫助，互相取長補短，你教我學，使每一位同學都有收獲。在小組教學中我們采取一些小組比賽，評選優(yōu)秀學習小組活動對學生進行激勵，同時也是對落敗的小組的同學是一種打擊。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來的積極情感、合作的支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進教學效果的提高。提問法?！度罩屏x務教育歷史課程標準》規(guī)定：中學歷史教學要教育學生“形成健康的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅定的意志和團結(jié)合作精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好基礎(chǔ)?？傊寣W生在歷史教學中充滿熱情、積極探究獲取知識和發(fā)展智力，必須以有效地激發(fā)其興趣為突破口，充分發(fā)揮自身的能力和特長，從而增強他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感，提高抗挫折能力，為其主動適應未來社會打好基礎(chǔ)。古今中外許多歷史人物都具有優(yōu)良的品質(zhì)。讀史使人明智。中國古代大教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一個人只有先具備了健康的心理，才會成為真正意義上“健康”的人，也才會成為高素質(zhì)的真正的人才。教學中運用游戲，能夠使學生為了有關(guān)共同的目標團結(jié)一致=奮勇拼搏。心理健康的體育教師應該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自我的個性品質(zhì)，能真誠地接納、理解與尊重學生，創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學習環(huán)境?？茨且晃煌瑢W取得成功的，就是一個最有毅力的學生了。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。而且這位學生后來變得積極大膽，有了自信心，其違紀也減少了。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。那么，如何在數(shù)學教學中滲透心理健康教育呢？下面我把我的幾點做法與大家交流一下。陶冶學生的道德情操可通過以下三個途徑：１．閱讀優(yōu)秀的文章，觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目。我認為不應該將 社會“陰暗面”劃入學生寫作文的禁區(qū)，因為它畢竟是現(xiàn)實社會生活的組成部分，并且是培養(yǎng)學生觀察分析能力的極好的反面材料。如命題為《我的》，要求通過幾件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、興趣愛好或性格 特點，并要求從優(yōu)、缺點兩方面選材。３．開展活動，積累寫作素材。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的危害，讓學生知道寫假話就是說謊，是壞習慣。教師在指導中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。先在小組里說說哪一件事使自己生氣，生氣時的表現(xiàn)（神態(tài)表情與行為），然后全班交流，教師誘發(fā)學生傾吐真情實感，組織交流，認真傾聽，接納學生各種真心話。協(xié)調(diào)人際關(guān)系，要寫好《我與某某》的作文。學生寫實作文的通病是對所表述的事物因為觀察不仔細，不善于記憶，往往言之無物，寫不具體。學生的許多心理品質(zhì)是在課堂環(huán)境、課堂生活中形成的。因此，在作文教學中應適當減少命題作文，增加“擴寫”、“續(xù)寫”、“改寫”、“看圖作文”（自己畫畫寫作文、自己找畫寫作文）、“童話作文”、“假設(shè)作文”、“寓言作文”等有利于發(fā)展想象力，有利于創(chuàng)意表達的作文訓練。如果因為他們簡單和單純而忽視了教育和引導，也會影響他們與同學、老師與家長的交流，影響學習和生活。根據(jù)《中小學生心理健康教育指導綱要》規(guī)定的小學中高年級心理健康教育的不同內(nèi)容，具體教法、學法也是不同的，有變化的，但是無論內(nèi)容怎樣變，都要充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式與過程，從而在作文教學的全過程中，讓學生學會做人，學會生活，學會做事和學會表達，全面提高小學生語文素養(yǎng)與心理健康水平。編造情節(jié)是當前小學生作文的通病。因此，教師在作文命題時，務必要使學生有話可寫。每開展一項活動之前，都要向?qū)W生講明活動的內(nèi)容、要求和意義，讓學生定向、定 式積累素材。評改后，我把作文發(fā)給家 長核對，家長一致認為敘述的情節(jié)完全屬實，有一些家長簡直不相信是他孩子自己寫的文章。聽媽媽說是因為沒給管爸爸的官送禮。先進人物都帶有一定的積極因素，他們事跡中的閃光點 能夠在學生道德品質(zhì)的形成中產(chǎn)生作用，如請英模作報告，到軍烈屬家做好事，開展一些健康的文體活動等，使學生既從中受到了教育，又豐富了寫作素材。教師可以因地制宜，通過合作學習，讓學生明白，只有大家齊心協(xié)力，合作才會把事情做好，將來出社會工作也一樣的道理，都要講究團隊精神。用親切友善的笑容，常掛在嘴邊的激勵語言，如：“你說得非常好“，你真棒”，“很好”，“你很聰明”，“再想一想”，“這么難的題你也做出來啦，你成功啦”等等，舒緩學生的學習壓力，讓學生得到一種愉快、積極的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、萬倍的信心，自覺參與學習。在教學中，應把學習主動權(quán)交給學生，讓學生多一些思考機會、多一些活動空間、多一些表現(xiàn)機會、多一些創(chuàng)造信心、多一些成功體驗。在小組學習中，通過小組內(nèi)互教互學，培養(yǎng)學生寬容友愛之心：通過小組合作，在合作學習中能夠?qū)W會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時自己也得到他人的尊重、理解與欣賞，培養(yǎng)學生交往能力；通過小組合作學習，把人與人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)了學生的合作精神，培養(yǎng)了學生的自我意識，使學生的個性得到充分的發(fā)展，有利于因材施教，符合了新課程的要求，使新課程充分得到表現(xiàn)。此時，應該教育學生：人生中總會遭遇到挫折的，要正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，以平常心坦然面對，唯有更努力是最好的方法，只有去努力，勝利的機會總會有的。設(shè)計科學、合理、有效的場地與器材。通過有一定難度的問題，讓學生利用已學過的知識去評價、辨 別。那么，作為一名歷史教師，在教學中如何培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)呢？一、歷史教師要加強自身的學習和修養(yǎng)，提高心理健康教育水平，這是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)身心健康的學生的客觀要求和前提，也是實施心理健康教育的關(guān)鍵。三、加強情感教育，營造寬松和諧的課堂氣氛。如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原，“匈奴未滅，何以家為”的霍去病，“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”的文天祥，“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，“為中華之崛起而讀書”的周恩來等等，他們的人生觀和價值觀都是我們學習的榜樣。在教學中，精心挖掘歷史素材，用豐富的史實、眾多名人偉人的嘉言懿行來滋潤學生心田，培養(yǎng)學生健康的心理。二、運用多種手段，激發(fā)學生學習歷史的濃厚的興趣，提高學習積極性。第五篇：在中學歷史教學中滲透心理健康教育在中學歷史教學中滲透心理健康教育毛澤東曾把身體比喻為“載智之舟”和“寓德之舍”,認為“無體即無德智也”，而聯(lián)合國衛(wèi)生組織認為健康應包括身體健康和心理健康，由此我們可以引申出“無心即無德智也”。在游戲中培養(yǎng)學生團結(jié)拼搏、跟發(fā)進取的精神。課堂心理健康的體育行為的產(chǎn)物。這時