在作文教學(xué)中(參考版)
2024-11-14 18:21本頁面
【正文】 隨著時間的推移，在這爭奇斗艷的文學(xué)花園里，我將細(xì)心呵護(hù)，精心采擷，呈現(xiàn)給人們更多絢麗多彩的文學(xué)奇葩。我們班的王高升同學(xué)寫的《三月里的一場雪》一文被發(fā)表在《小學(xué)生作文報》上，李玲同學(xué)在市舉行的建國五十周年征文大賽中獲二等獎，同時我也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。這項活動贏得了家長們的大力支持和一致好評。好文章應(yīng)和大家共同分享?！币鹆巳嗤瑢W(xué)哄堂大笑，然而更多的筆墨是在中間描寫現(xiàn)代化建設(shè)的一段：鱗次櫛比的高樓已不再希奇，導(dǎo)彈升空平凡之致??”結(jié)尾是這樣說的：我看著這碩果累累的今天，只能借用形象大使楊蘭一句話來結(jié)束我的演講：由于時間的關(guān)系，我只是將這美好的情景講述一半，相信我們的明天會更好！這篇精彩絕倫的演講稿，令我心慰不已，讓人拍案叫絕。班里還舉辦了“逆境出人才還是順境出人才”辨論會，會上同學(xué)們旁征博引，妙語連珠，唇槍舌箭，言來語往，真可畏異彩紛呈。另外，讓學(xué)生們從新聞媒體中獲得題材，感知生活。我校長年與鳳城雞冠山小學(xué)開展手拉手扶貧濟(jì)學(xué)活動，同學(xué)們深切體會到貧窮給山村小朋友的童年造成許多缺憾，從而用自己的筆觸真切地描述了當(dāng)?shù)氐拖碌霓k學(xué)條件及生活水平。雖然是小學(xué)生，但對事物也有他們自己的獨道見解。我們班的學(xué)生一開始只是上網(wǎng)玩游戲的多，后來他們已開始學(xué)著在網(wǎng)絡(luò)中下載優(yōu)秀作品，積累素材，手段讓人嘆為觀止，我們不得不道一句：后生可畏?！彪m然她不太恰當(dāng)?shù)亟o予了“禿頂”一詞溫文而雅的新解釋，但這是突出外貌特點的一種寫作手法，說明學(xué)生們真的做到了學(xué)以致用。這種積累素材的方法大大提高了學(xué)生們的作文水平和求異思維的發(fā)展。例如一學(xué)生摘抄描寫蔬菜的片斷非常精采：茄子看上去古香古色，還戴著斗笠；苦瓜猶如玉雕的工藝品；青椒綠得發(fā)亮，跟有機(jī)玻璃做的差不多；西紅柿紅得滿腔熱忱；冬瓜胖得像俄羅斯老太太，南瓜看上去真厚道，跟土豆和紅薯相比有過之而無不及；而辣椒因為過于聰明，便難免要尖酸刻薄一些；芹菜無疑是骨骼清奇的正人君子。作文課上將優(yōu)秀文章為全班同學(xué)范讀，讓學(xué)生們點評、打分，從中互相學(xué)習(xí)。其中一學(xué)生描寫黑板：它是播種知識的沃土，記載過滿目倉痍 的歷史，傳授出亙古不變的真理??短短幾行文字，不但準(zhǔn)確生動，也添加了自己的感情色彩。例如，在教授《馬踏飛燕》一課后立刻讓學(xué)生寫一個小片斷，題目自擬。運用這種方法作文時，學(xué)生們不再一味空洞地胡亂編寫，而是加入了自己的真實的情感，寫得更親切更自然。對于強(qiáng)化語文詞匯應(yīng)用訓(xùn)練，方法很多，要因課而異，有的放矢的進(jìn)行。如《林海》一課，學(xué)生要領(lǐng)會作者之所以能將自己真情實感自然地融入到這美景之中，妙筆生花，勾勒出一幅“青松作衫，白樺為裙”的壯美藍(lán)圖，是因為他運用了大量的修辭方法，這些比喻、擬人句使文章中所描述的美景栩栩如生。我想冰凍三尺非一日之寒，無論從寫作方法還是文詞素材上，學(xué)生們今天的成就是離不開平日的積累的。光讀書而不做記錄，好比狗熊貓掰玉米，掰完就扔，最后什么也沒學(xué)著。讀書，不但讓學(xué)生們欣賞到了名家的筆觸風(fēng)范，也體會到了文學(xué)作品的魅力，更為寫好作文打下了堅定的基礎(chǔ)。于是“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”“眼睛間或一輪”“多乎哉不多矣”都成了他們的口頭禪。另外，還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀名著。他有一篇文章題為《我的理想》，是這樣寫的：“我長大了想國防部長，到那時中國的導(dǎo)彈防御系統(tǒng)將會是世界最先進(jìn)的，因為AK250型號的反航設(shè)備會按原航線全面起動?”我讀著這些有點深奧的語句，真的很難想象一個小學(xué)生竟能通曉那么多專業(yè)化的軍事用語，不知情的人聽了還以為是國防部長在作報告呢。于是我就在班里為他開辟了一個“金鑫時段”小專欄，每天中午一點到一點二十讓他來段精采的三國演義，每到扣人心弦之處便嘎然而止，這可急壞了那些欲知詳情的同學(xué)，由于他們總也等不及下回分解，所以便有人開始讀“三國”了，于是“金鑫時段”也不再是他的專欄了，許多同學(xué)都胸有成竹，自報奮勇，欲與“金鑫”試比高。班里金鑫同學(xué)的作文水平最高，但他平時卻寡言少語，用魯迅先生的話講他是那種不在沉默中暴發(fā)就在沉默中滅亡的類型。于是，每天晚上放學(xué)前，我都讓他們回家精心準(zhǔn)備一段自己覺得最棒的文章，反復(fù)練習(xí)，第二天晨讀的時候讀給大家聽，不但要比比誰讀得好，還要比比誰的文章內(nèi)容更精彩。為了培養(yǎng)他們的讀書興趣，我費盡了心思。鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，通曉古今，博覽名著，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。其具體做法是：一、倡導(dǎo)積累首先要鼓勵學(xué)生讀書。在作文教學(xué)中，我們注重倡導(dǎo)學(xué)生從兩方面做起：一是倡導(dǎo)學(xué)生積累，鼓勵學(xué)生從讀書和做筆錄兩方面入手，積累文學(xué)創(chuàng)作的方法與素材。總之，要從學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法上給與學(xué)生以指導(dǎo)。計策三：要學(xué)生勤于練筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。讓學(xué)生從生活中找素材，走進(jìn)生活，體驗生活，做生活的有心人。在課外閱讀時，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，歸類摘抄，感悟語言美，體會布局巧，并化用到自己的寫作中去。如何解決這一問題呢？計策一：要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第四篇：在從事語文作文教學(xué)中對作文教學(xué)的一點感悟在從事語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文存在造假現(xiàn)象，抄襲、仿寫、套寫的問題很嚴(yán)重。總之，多媒體作為教學(xué)活動的一種輔助手段，為學(xué)生的作文引來了活水，給作文課堂注入了新的生命。雖均為口頭評改，但卻能培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力。具體做法是：學(xué)生寫成作文后，教師瀏覽，并按訓(xùn)練重點和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數(shù)篇，投影在銀幕上。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。三、改變評改方式，提高評改質(zhì)量評改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文
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