【正文】 　　用厘米作單位測量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米?！　≌n件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。　　鞏固提升　　用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊?！　〗處熖岢鲆螅骸　、正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)　　b、先獨(dú)立測量后小組交流　　c、小組合作探究?！　〗處煟阂欢ㄒ巡始埖淖蠖藢?duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米?！　W(xué)習(xí)第3頁例3　　a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動(dòng)手操作量一量?！　?在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)第3頁例2　　a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?　　指名回答，教師總結(jié)，　　數(shù)字小格大格厘米?！　∫?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的?！　、動(dòng)手操作，合作完成?！　、交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。　　探究新知　　學(xué)習(xí)第2頁例1?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度　　教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法　　教學(xué)工具：　　課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等　　教學(xué)過程：　　情景導(dǎo)入　　提出問題?！　∵^程與方法：　　經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。)　　預(yù)設(shè)：測量鉛筆的長度用什么做單位?　　四、當(dāng)堂檢測　　基礎(chǔ)訓(xùn)練　　A、哪些物體的長度大約是1厘米?　　B、哪個(gè)單位對(duì)，在()里畫“√”　　(1)黃瓜的長15米()15厘米()　　(2)房門的高2米()2厘米()　　(3)鑰匙的長5米()5厘米()　　(4)旗桿的高8米()8厘米()　　C、3米=()厘米 1米40厘米=()厘米　　48厘米8厘米=()厘米 40厘米+60厘米=()米　　運(yùn)用拓展　　小馬身高約1()　　蜜蜂身長約2()　　鉛筆長約20()　　字典厚約5()　　學(xué)生自編題　　預(yù)設(shè)：門高約2()　　課堂總結(jié)：(這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?做題時(shí)，你想提醒大家要注意什么?)　　五、抽查評(píng)價(jià)(3分鐘)(根據(jù)題的難易程度抽查某個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況)　　48厘米8厘米=()厘米 40厘米+60厘米=()米二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米和米教案9　　知識(shí)與技能：　　(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念?！　、1米=100厘米　　質(zhì)疑再探：(對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生還有什么疑問或不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑。)　　A、尺子是測量長度的工具，厘米和米就是統(tǒng)一的長度單位。同桌對(duì)改、調(diào)查學(xué)情。)　　討論：(對(duì)演板的易錯(cuò)點(diǎn)，要組織學(xué)生的進(jìn)行爭論。)　　三、合作提升　　更正：(指名上臺(tái)更正。　　(3)做一做：(課本上的做一做，至少讓兩名學(xué)困生演板，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好!　　自學(xué)效果檢測　　(1)用12分鐘小組討論交流自學(xué)中遇到的問題。　　教學(xué)方法：雙分管理，五步教學(xué)　　教具準(zhǔn)備：小黑板，多媒體　　教學(xué)過程：　　一、揭示目標(biāo)　　板書課題(這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)厘米和米”，板書課題。　　學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。　　二、鞏固練習(xí)　　量一量　?。?）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米　　課后反思：　　學(xué)生對(duì)于線段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對(duì)于當(dāng)線段斜著放的時(shí)候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對(duì)于線段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)?！　　！　。ㄒ唬┏鍪局黝}圖： 這是一條線段，誰能說說你看到的線段是什么樣的？學(xué)生觀察說一說?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　每人一把直尺?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)，會(huì)用刻度尺量線段的長?！　。簳?huì)畫一條指定長度的線段。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米或米作單位的?　　六、課堂小結(jié)　　教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題?二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米和米教案7　　教學(xué)要求：　?。赫J(rèn)識(shí)線段?！　×恳涣恳槐緯卸嚅L，估一估幾本書的長時(shí)1米。學(xué)生分組進(jìn)行測量，教師參與?！　?2)請(qǐng)被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高?！　〗處煟合旅嫖覀?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高?！　〗榻B數(shù)學(xué)文化。　　(3)爸爸的身高是170cm?！　?1)數(shù)學(xué)書的長大約為20cm。　　教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長大約是( )米，寬大約是( )米。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測量?！　?3)繩子量，測量時(shí)要將繩子拉直?！　?2)米尺量，測量時(shí)要在每次測量完處作好記號(hào)。　　教師：請(qǐng)小組選擇測量工具，并在小組內(nèi)思考，在測量時(shí)，要注意些什么?　　(1)卷尺量?！　〗處煟何覀兊慕淌矣卸嚅L、多寬呢?學(xué)生隨意猜?！　『诎宓拈L約4米，寬約1米?！　?2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起?！　〗處煟赫?qǐng)各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少?！　〗處煟呵懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌！　〗處煟簩?duì)，量這些比較長(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。1米到我的胸口。)　　教師：同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長度?！　〗處煟好拷M有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。)經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺?　　教師：怎樣才能解決這個(gè)問題呢?　　可以用長一些的尺子來量，用大一點(diǎn)的單位來量??　　學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長度，認(rèn)識(shí)米尺?！　∪?、認(rèn)識(shí)米　　(一)問題引入　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”，還會(huì)測量物體的長度?！　∠旅婊氐絼偛艤y量蠟筆的長度?！　⌒〗M活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長?從哪兒到哪兒是8cm長?從哪兒到哪兒是5cm長?　　思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢?里面分別有幾個(gè)1厘米?學(xué)生在尺子上找一找。訂書釘?shù)膶挻蠹s是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào)，投影反饋)。小組交流后全班匯報(bào)：食指的寬大約是是1cm。　　你是怎樣看的?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長??　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長度都是1cm?！　⊥瑢W(xué)們?cè)谧约河玫闹背呱戏謩e指出2cm，5cm和8cm的長度。量較短的物體，可以用厘米作單位。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長度單位?！　《?、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米　　探究一：認(rèn)識(shí)直尺。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果?！　⊥ㄟ^小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說出自己選用的工具，有的用拃長量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。　　教學(xué)過程：　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要　　同學(xué)們觀察過嗎?在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作