蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)厘米和米教案(參考版)
2024-11-04 12:33本頁面
【正文】 。（）里填上合適的單位名稱一扇門高約2（）一輛公共汽車長9（）圖釘?shù)拈L大約是1（）課桌高是70（）小明的身高是135（）15厘米+8厘米＝（）厘米 16厘米－9厘米＝（）厘米 6米 －5米 ＝（）厘米 1米5厘米+1米3厘米 =（）米（）厘米1米7厘米+2米 =（）米（）厘米 5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米（）＞（）＞（）＞（）＞（）二、畫一畫。（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米 ＝（）厘米，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米。提問：從不同位置觀察同一個(gè)物體，你有什么感受告訴大家嗎？ 指出：從不同位置看同一個(gè)物體，看到的形狀會有不同。學(xué)生連線。交流：這個(gè)平行四邊形每條邊各長幾厘米？比一比邊的長度，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形里有什么秘密？請小朋友量一量你畫的那個(gè)平行四邊形的四條邊，也有剛才的秘密嗎？四、復(fù)習(xí)觀察物體。學(xué)生先估一估。交流填表結(jié)果。日常生活里，你在哪里見過平行四邊形？ 。讓學(xué)生說說各是幾邊形，再說說四邊形里有哪些是平行四邊形。交流畫的平行四邊形，說一說自己怎樣畫成的。三、復(fù)習(xí)近平行四邊形 。（3）選擇學(xué)生獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)題第12題。（2）比劃或舉例說明下面的長度大約是多少。提問：舉例說說你可以用哪把“身體尺”去測量什么物體的長度。3.“身體尺”舉例。讓學(xué)生按要求畫線段。提問：還記得在“厘米和米”這個(gè)單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？同桌討論，不記得的同學(xué)可以再看一看課本。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識線段、厘米和米，加強(qiáng)長度觀念；進(jìn)一步認(rèn)識多邊形，加深平行四邊形特點(diǎn)的感受；進(jìn)一步體會不同位置觀察到的物體形狀，體會物體間的位置關(guān)系。[教學(xué)過程]一、引入課題談話：小朋友，這學(xué)期的數(shù)學(xué)課除了學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加、減法和乘、除法，還學(xué)習(xí)了厘米和米、平行四邊形、觀察物體。，感受不同位置看到的不同形狀，進(jìn)一步體會相互之間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。[教學(xué)目標(biāo)] ，進(jìn)一步明晰1米、1厘米的長度觀念；能用米和厘米表示實(shí)際物體的長度，進(jìn)一步建立長度觀念。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。如果把一個(gè)成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長，肩寬等于2個(gè)頭長，上肢等于3個(gè)頭長，下肢等于4個(gè)頭長。（演示）量一量。請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）請學(xué)生再測量一次。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。請同學(xué)們在自己的尺子上找出9的長度?！保▽W(xué)生交流后，演示）（3）認(rèn)識幾厘米。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。認(rèn)識長度單位“厘米”。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示，認(rèn)識刻度線）指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。（2）全班進(jìn)行交流。二、探究新知、介紹認(rèn)識尺子。（實(shí)物演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學(xué)生談自己在量的感受。下面，請同學(xué)們用拃認(rèn)識厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)教案作單位來量一量桌的長度。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學(xué)們，
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