【正文】 這個單元你認識了些什么？線段圍成的圖形是按什么分成三角形、四邊形、五邊形??的？正方形和長方形都是幾邊形？（板書：幾條邊圍成的圖形就是幾邊形正方形和長方形都是四邊形）能在方格紙上畫一個平行四邊形嗎？自己在方格紙上畫一畫。五、課堂小結(jié)引導(dǎo)：能舉例說說這節(jié)課你有什么收獲嗎？你更清楚地知道了哪些知識，還有哪些不明白的嗎？第五篇：二年級數(shù)學(xué)厘米和米的認識樂山鵬程教育一升二數(shù)學(xué)（米和厘米的認識）一、填空，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。提問：圖中小朋友從哪些位置觀察茶壺的？他們各人看到了什么形狀呢？可以和同桌商量商量。1厘米、1米（比劃1米或舉出課桌的長等）；4厘米、4米（黑板的長、教室的高等）；8厘米、8米（教室的長等）；15厘米、15米（5層樓房的高等）。，體驗多邊形的分類標準，能清楚地判斷一個圖形是幾邊形；進一步認識平行四邊形的特點，能舉例說明平行四邊形。用腳長也可以測量，因為人的身體約是腳長的7倍。[設(shè)計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。學(xué)生張開雙臂，比劃一下。今天我們就來認識它。（3）提問：我們怎樣畫一條線段？完成“想想做做”第5題。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。⑶操作、親自體驗讓學(xué)生畫一條長6厘米的線段學(xué)生畫完后，教師組織學(xué)生進行全班交流。今天，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：認識線段練習(xí)設(shè)計：判斷：1．一條線段有兩個端點。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。重點難點：1．認識線段，了解線段的特征2．用直尺畫不定長的線段課前準備：兩根線、直尺、一張長方形紙教學(xué)過程：一、初步認識線段。二、教學(xué)畫線段。（2）集體訂正。⑴觀察、初步感知出示課本例題“畫一條4厘米長的線段”先讓學(xué)生認識觀察圖，再讓學(xué)生議一議：畫指定長度的線段要注意什么？小組討論后，教師組織學(xué)生進行全班交流。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。量一量，我們的課本大約長（）厘米，寬（）厘米。（4）出示第2題，先估計，再測量。3．1米＝（）厘米00厘米＝（）米400厘米＝（）米9米＝（）厘米教后記：參加備課人員 二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：厘米和米本課初備 課時共5課時,本課第5課時個人復(fù)備欄教學(xué)目標：通過對常用尺的認識以及一系列的測量活動，使學(xué)生加深對米和厘米的認識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。想一想如何能在球架下面量出球架的高？運用所學(xué)的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？五、全課總結(jié)。二、探究新知、介紹認識尺子?！保▽W(xué)生交流后，演示）（3）認識幾厘米。（演示）量一量。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。提問：舉例說說你可以用哪把“身體尺”去測量什么物體的長度。學(xué)生先估一估。（）里填上合適的單位名稱一扇門高約2（）一輛公共汽車長9（）圖釘?shù)拈L大約是1（）課桌高是70（）小明的身高是135（）15厘米+8厘米＝（）厘米 16厘米－9厘米＝（）厘米 6米 －5米 ＝（）厘米 1米5厘米+1米3厘米 =（）米（）厘米1米7厘米+2米 =（）米（）厘米 5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米（）＞（）＞（）＞（）＞（）二、畫一畫。讓學(xué)生說說各是幾邊形，再說說四邊形里有哪些是平行四邊形。提問：還記得在“厘米和米”這個單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？同桌討論，不記得的同學(xué)可以再看一看課本。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學(xué)生談自己在量的感受。在量時先找到什么？（0刻度）（2）反饋測量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過