蘇教版小學二年級數(shù)學厘米和米教案(文件)
【正文】 的表象，幫助學生形成1厘米的鮮明表象。（演示）請學生再測量一次。親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識的過程。（演示）量一量。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。使學生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學習重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學，積極參與，享受成功的快樂。，感受不同位置看到的不同形狀，進一步體會相互之間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。（板書課題）通過復習，進一步認識線段、厘米和米，加強長度觀念；進一步認識多邊形，加深平行四邊形特點的感受；進一步體會不同位置觀察到的物體形狀，體會物體間的位置關(guān)系。讓學生按要求畫線段。提問：舉例說說你可以用哪把“身體尺”去測量什么物體的長度。（3）選擇學生獨立完成期末復習題第12題。交流畫的平行四邊形，說一說自己怎樣畫成的。日常生活里，你在哪里見過平行四邊形？ 。學生先估一估。學生連線。（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米 ＝（）厘米，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米。（）里填上合適的單位名稱一扇門高約2（）一輛公共汽車長9（）圖釘?shù)拈L大約是1（）課桌高是70（）小明的身高是135（）15厘米+8厘米＝（）厘米 16厘米－9厘米＝（）厘米 6米 －5米 ＝（）厘米 1米5厘米+1米3厘米 =（）米（）厘米1米7厘米+2米 =（）米（）厘米 5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米（）＞（）＞（）＞（）＞（）二、畫一畫。提問：從不同位置觀察同一個物體，你有什么感受告訴大家嗎？ 指出：從不同位置看同一個物體，看到的形狀會有不同。交流：這個平行四邊形每條邊各長幾厘米？比一比邊的長度，你能發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形里有什么秘密？請小朋友量一量你畫的那個平行四邊形的四條邊，也有剛才的秘密嗎？四、復習觀察物體。交流填表結(jié)果。讓學生說說各是幾邊形，再說說四邊形里有哪些是平行四邊形。三、復習近平行四邊形 。（2）比劃或舉例說明下面的長度大約是多少。3.“身體尺”舉例。提問：還記得在“厘米和米”這個單元學習了什么內(nèi)容嗎？同桌討論，不記得的同學可以再看一看課本。[教學過程]一、引入課題談話：小朋友，這學期的數(shù)學課除了學習100以內(nèi)的加、減法和乘、除法，還學習了厘米和米、平行四邊形、觀察物體。[教學目標] ，進一步明晰1米、1厘米的長度觀念；能用米和厘米表示實際物體的長度，進一步建立長度觀念。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節(jié)的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。[設計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。如果把一個成年人頭的長度當作一把尺，那么身高相當于7個頭長，肩寬等于2個頭長，上肢等于3個頭長，下肢等于4個頭長。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。請同學們在自己的尺子上找出9的長度。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（2）全班進行交流。（實物演示）[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學生談自己在量的感受。教學過程一、創(chuàng)設情景，師生交流引入教師：同學們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。初步學會用刻度尺量物體的長度。學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？小組討論：具體的方案。在量時先找到什么？（0刻度）（2）反饋測量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？（4）小結(jié)。介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。
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