【正文】 讓學(xué)生觀察1米有多高?！　∽寣W(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米?！　∫孕〗M為單位，量出1米，2米，……給大家看。1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們用兩手比一下?？匆豢催@把尺上有多少厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米。同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。測(cè)量后，每組派代表向全班交流?！　〗淌议L(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()　　小明身高124()課桌長(zhǎng)50()　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做練習(xí)，鞏固厘米和米的關(guān)系)　　四、回顧整理，反思提升　　同學(xué)們今天學(xué)到了什么呢?這些知識(shí)有用嗎?二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米和米教案6　　教學(xué)內(nèi)容：　　教科書第59~65頁(yè)的內(nèi)容?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性?！　?huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。　　掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎?(線段)還有什么也都可以看成是線段呢?(直尺、課本的每條邊等??)　　你知道在兩點(diǎn)之間如何畫一條線段嗎?在兩點(diǎn)之間畫一條線段，能畫幾條呢?　　設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長(zhǎng)。(為什么大家說(shuō)的測(cè)量結(jié)果的數(shù)量不相同呢?)　　導(dǎo)入課題。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。直尺上有長(zhǎng)度單位，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用直尺來(lái)量。1cm到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。用手指比劃一下1cm大約有多長(zhǎng)。(如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí))　　議一議：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1cm?　　學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。田字格一條邊的長(zhǎng)大約是1cm。請(qǐng)孩子們?cè)儆脙筛种副犬嬕幌拢?cm大約有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生比畫出1cm的長(zhǎng)度)　　探究二：量一量蠟筆的長(zhǎng)度。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長(zhǎng)。用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。先把蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看看另一端所對(duì)的刻度是幾，從而測(cè)量出蠟筆的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度?！　?板書課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度)　　(二)探索新知　　認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念。　　(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?(1米大約有5支鉛筆長(zhǎng)。課桌大約長(zhǎng)1米??)　　教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢?　　量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高、樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位?！　〗虒W(xué)例?！　W(xué)生測(cè)量，記錄?！　「餍〗M交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法　　(1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊?！　?3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬?！　≡囈辉??！　〗處煟阂霚?zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦? 用尺子量一量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度?！　〗處煟捍蠹铱紤]得很周到?！　W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。　　四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用　　判斷下面說(shuō)法是否正確?！　?2)家里門的高度大約為2cm?！　?4)黑板寬約3cm?！　〗處煟和瑢W(xué)們，在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢?你們想知道嗎?　　教學(xué)第65頁(yè)想想做做第4題?！　〗處煟捍蠹蚁认胍幌?，可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么?　　(1)請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。　　(3)測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。　　教師：通過(guò)剛才的測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　回答：你的身高比1米還多多少厘米?量出一庹大約長(zhǎng)1米幾厘米?　　教學(xué)課堂活動(dòng)?！　∥?、總結(jié)　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?回家后，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。知道線段的特點(diǎn)?！　。号囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　會(huì)畫一條指定長(zhǎng)度的線段?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)習(xí)?！　。ǘ┠隳芰砍鲞@條線段的長(zhǎng)度嗎？這條線段長(zhǎng)多少厘米？測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí)，要注意什么？　?。ㄈ┠銜?huì)畫一條線段嗎？　　?！　?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫的好，好在哪？是怎樣畫的？　?。繉W(xué)生試畫，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的？　?。寒嬀€段時(shí)，要注意從0刻度開(kāi)始畫起，是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米和米教案8　　教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)的例15　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)厘米和米及它們之間的換算關(guān)系　　教學(xué)難點(diǎn)：　　建立一厘米和一米的直觀表象。)　　課題質(zhì)疑(同學(xué)們，看到這個(gè)課題后，你想知道哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?)　　揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎?)　　二、自主探索　　自學(xué)指導(dǎo)(教師根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題，形成自學(xué)指導(dǎo))　　認(rèn)真看課本第26頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字，重點(diǎn)看圖片文字部分，用6分鐘時(shí)間完成下面問(wèn)題：　?、倌男┪矬w第長(zhǎng)度大約是1厘米?　　②如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度?　?、勖缀屠迕字g的關(guān)系?　　自學(xué)?！　?2)小組匯報(bào)展示，完成例題。比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)書寫工整，坐姿端正。中等生評(píng)價(jià)，優(yōu)等生補(bǔ)充，用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。)　　預(yù)設(shè)：測(cè)量物體時(shí)物體對(duì)準(zhǔn)直尺第左端?　　評(píng)改：評(píng)議正確率、書寫情況?！　「爬偨Y(jié)：(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律或者是做題方法?！　、把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看它的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。并讓其他學(xué)生解決提出的問(wèn)題，有困難的地方教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?！　?2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：　　在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣?！　〗處煟和瑢W(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢?兩本書到底有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題?！　√岢鰡?wèn)題：　　a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度?！　R報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。　　歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量?！　〕咦由系木€有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線?！　、我們身邊有哪些物品是1厘米?　　拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作?！　、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議?！　≌n堂練習(xí)　　學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排?！　≌n后小結(jié)：　　a、提問(wèn)：　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?　　b、教師總結(jié)　　厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。第 28 頁(yè) 共 28 頁(yè)