20xx年一年級下冊語文新推電子版教案五篇(參考版)
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。 人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。” 引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。) 出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。 四、體會人民對毛主席的難忘之情 過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢? 過渡：今天，老師把這又清又甜的紅井水帶來了，誰想喝?喝了這口水你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水你想到了誰?(毛主席。 指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么? (1)“很遠”說明了什么? (2)啟發(fā)學生用“因為??所以??”說話?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱呀! 引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難? 學生想象，自由匯報。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。 二、回顧課文，質(zhì)疑問難 瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。 五、課外延伸，拓展視野 編寫更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。 (2)學會給生字組詞，觀察教師范寫，注意筆順。 四、指導書寫 認讀生字，并組詞。)指名讀，男女生齊讀。 (2)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的? 誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。 讀課文解疑。 (2)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。 匯報交流，分享記字方法。 以小組為單位進行自學。 出示自讀要求： (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。) 預設(shè)：(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰? (2)為什么“吃水不忘挖井人”? 認識生字“忘、井”。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。) 這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。 教師為學生做人物簡介。 教學難點：初步懂得飲水思源的道理。會寫7個生字。 初步懂得飲水思源的道理。會寫7個生字。) 六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美 師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂) (投影，配樂指名展示作品) 設(shè)計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。 四、書寫快樂——暢談美 是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。 設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。 ③師：讓我們先快樂地讀一讀吧! 自讀——指名讀，評價——小組賽讀。(板書) ，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。 師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。 ④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。 ①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍藍的黃黃的小小的 ②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。(板書) ：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。 ：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂! 設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。 四、布置作業(yè)，課后延伸 找找描寫大
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