人教語文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-05 12:42本頁面
【正文】 為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方?，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿耍麄兘⒘撕椭C幸福的家庭。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加?，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師。因?yàn)樗痪械奶煨裕徽J(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。她熱愛大自然的清新、寧?kù)o、美麗。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。 …… 在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。作者描繪群像而絕不千人一面。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。 ②語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。 ?把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。 五、探討性閱讀 ，你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎? 應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。 ?她們喜歡她嗎?你從何得知? 從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。 ?它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味? 四、朗讀課文，把握人物性格特征 ?！兑魳分暋分猩屏济利?、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。 《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。 。 。 活動(dòng)成果展示： 人教語文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 關(guān)于老人的兒子和男孩的父親 ? 這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)? 關(guān)于棗兒： ? ，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果? 學(xué)生分組討論。 三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情 教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩劇情，把握人物形象。男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗。 明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。老人的語言應(yīng)讀得親切一些，讀出長(zhǎng)者的風(fēng)范，讀出較強(qiáng)的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫這棗兒啊。漫山遍野無人應(yīng)。娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。延伸拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注身邊孤獨(dú)的人群。深層探究，合作研討。把握劇情。 領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。 ，理解他們的思想情感。 、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。 。 《變臉》全劇。 (2)學(xué)生自由發(fā)言 教師小結(jié)：《變臉》是 一個(gè)美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語言美。 (2)積累詞語：預(yù)習(xí)成果交流 詞語注釋 學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示： (3)學(xué)生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。 (三)分解色朗讀，整體感知 (1)找四名學(xué)學(xué)生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔人。下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突，以及各自內(nèi)心沖突。這場(chǎng)戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。一個(gè)身懷絕技。 教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。 教學(xué)重點(diǎn) ，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。 ，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。 。 學(xué)生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個(gè)反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個(gè)方面： 人教語文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) ，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 六、布置作業(yè) 一、討論夏洛克的形象意義 。 ：鮑西婭是如何制服夏洛克的? 明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。 ：戲劇的語言是富有個(gè)性化的。高潮
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