【正文】 三、學習第一自然段，讀中感悟 我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評) 理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。(獎勵小五角星) (3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交點上起筆寫撇。(學生開火車讀) 寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?) 示多媒體課件：田字格的“分”字 (1)觀察田字格中的部位。歸類齊讀。指名一排排讀，再齊讀?？纯凑n文有幾個自然段，標一標。 這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日) 二、認識花盆寶寶，快樂學字 借拼音自由讀課文 三個要求：借拼音認真讀課文。 師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆) 師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。 教學過程 課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。 有感情地朗讀課文。 能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。 像課文這樣的事，你碰見過嗎?當時你怎樣做?學后，你要怎樣做? 人教語文二年級下冊教學設計5 教學目標： 正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。(注意引導學生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應?) 選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。 ，各抒已見 你認為這三個小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言) ，深化認識。 ①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學生對“趕快”的理解，若學生不能提出，老師提示) ②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的? ③指導讀好重點詞語和安東說的話。 ②讓學生說出表示動作的詞。 ⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。 ⑤指導朗讀，重點指導讀好：真粗心! ，學生評價。 ③出示安娜說的話，引導學生解疑。 讓學生根據(jù)學法，自己學習第五、七自然段。 ④指導朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。 ②讓學生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。 (5) 學生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認為瑪莎最需要什么?” 二、 指導朗讀，培養(yǎng)語感 導語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎? 下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。 (2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下。) 了解課文內(nèi)容。 小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了。 教學過程： 一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。 通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。 理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。 通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學生展開合理的想象。 匯報交流，強化記憶。] 五、鞏固生字新詞。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢? (學生走近瑪莎，采用不同方式的關(guān)心幫助。 四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。安東：掰，放，說。] 匯報交流： 引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問，說。 小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么? 小組同學編排課本劇，嘗試表演。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。讓學生根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰是個開放性的問題，可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。 (一)仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。 比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。 (二)小組合作學習： 分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。