人教版四年級(jí)語文公開課的教案采集五篇(參考版)
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 (四)拓展延伸 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬變。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢? 生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。顏色 變化：紅色胭脂色鮮紅欲滴——金碧輝煌。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的? 生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。 (2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕) (3)等著等著，一會(huì)兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然??夢幻之中。 “山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會(huì)兒像萬馬奔騰，一會(huì)兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣。這一句運(yùn)用了什么修辭手法，把什么比作什么? b師拿鏡子演示，與圖片對(duì)比，說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。(評(píng)價(jià)) (2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇，它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)? a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。 思考兩個(gè)問題 (1)、課文是按什么順序記敘的呢? (2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色? (三)分析課文，真切感悟 (1)課文從大體上看，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文4自然段描寫的是黃山云海的景象，57自然段描寫的是黃山日出的景象。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 五、教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 我們生活的這個(gè)世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。 掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國大好山河的熱愛之情。 理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。 ：斗爭就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。 ，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。 (少有的。他看到了什么，他情不自禁地說(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話) (三) !多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。朗讀體會(huì)) b)首先選種了 (說說他這樣做的原因。 學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終) 你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢? 板書：堅(jiān)持不懈 (二) 對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。 曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)
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