【正文】 　　人教版七年級(jí)語文公開課教案 。ng)氣沖斗牛(d238。)　　D、赫然(h226。n)迭起(di227。)校補(bǔ)(xi224。)鍥而不舍(q236。　　四、教學(xué)過程：　　五、訓(xùn)練　　(5年中考，3年模擬)下列加紅的字全部正確的一項(xiàng)是(c)A、函寄(h225?！　∪⒃u(píng)價(jià)任務(wù)　　，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過查找資料和課下注釋，能介紹臧克家和聞一多，并會(huì)運(yùn)用這　　一方法，解決此類問題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，能介紹臧克家和聞一多。(2)品析語言，分析人物形象。贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神?！　?2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運(yùn)用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題?！闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達(dá)作者的感激、崇敬之情。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時(shí)，愛的光明照到了作者身上。這個(gè)“再塑生命”的過程，離不開的是莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式，大家能從課文中感受到海倫凱勒對(duì)莎莉文老師怎樣的感情?　　參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心?！睂懗隽撕悤?huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。有時(shí)過程艱辛更能體會(huì)其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句?！　∷摹Ⅲw味快樂，再悟情感。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)　　在見證”再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。海倫總是把“杯”和“水”搞混。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義。)　　(2)莎莉文怎樣塑造小海倫逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物。”：交代了莎莉文到“我”家的時(shí)間及對(duì)我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望。學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)撥，劃出關(guān)鍵語句?！　∪⒁娮C“再塑生命”歷程。)　　通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。)　　師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節(jié)選自其中。大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作?！　　　煟骸霸偎堋绷松悇P勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?　　學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)　　課件補(bǔ)充背景資料：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。　　師：關(guān)于這點(diǎn)，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。　　課件展示：海倫一歲半的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。　　師:對(duì)于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個(gè)盲聾孩子的心情。第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)?！　煟哼@篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)　　那么莎莉文老師到來之前，?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請(qǐng)同學(xué)回答海倫“此前”的生活?！　〗處熣?qǐng)學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：　　嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思?！　煟和瑢W(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?　　學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。　　“再塑生命”的含義。　　(一)析字正音，疏通字詞?！　∫浴懊と瞬伦帧边@個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊?！　≌n件展示：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個(gè)奇跡?！　煟和瑢W(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人?！　〗處熣?qǐng)兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對(duì)生活的獨(dú)特感悟?！　　釔凵畹木?。品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言?！　?二)過程與方法　　，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。　　人教版七年級(jí)語文公開課教案4　　《再塑生命的人》