【正文】 　　四、合作交流，深入探究。（調(diào)皮，撒嬌）　　暢所欲言，感知全文。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）　?、邸澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）　　“我不告訴你，媽媽?！　。?）、現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！朗讀自己最感興趣的詩句，并說說理由?！　∽衷~積累（給下列加點字注音）　　嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告　　三、朗讀課文，整體感知　　認真聽朗讀錄音，注意重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進行一次愛的洗禮！　　二、知識積累　　作者作品簡介。　　合作探究法朗讀法　　課件　　多媒體　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們知道孟郊寫過一首有名的《游子吟》嗎？能背下來嗎？（學(xué)生齊背）能說說這首詩表達的主題嗎？（表達了真摯的母愛）　　教師小結(jié)：母愛似一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛似一股清泉，它滋潤著我們的心田。　　教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸?！　∵^程與方法　　通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。　　背誦詩歌。《孩童之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)?！　出示例句：　　（假如我是一朵金色花，　　我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；　　我要投落影子躲進媽媽的掌心；　　我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低……　　那么你還希望自己是什么？做什么？）　　B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的?！　。ㄈ┠芰τ?xùn)練　　朗讀練習(xí)　　A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀?！　⌒〗Y(jié)：我看到了一個的孩子（可愛善良、孝順父母）　　我看到了一個的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）　　過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。）　　學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。）　?、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕?　?。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童，印度也一樣。｝愛是交流的。　　這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱?！　四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。　　教師朗讀課文　　過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面　　聊一聊　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑?！　〗處煼蹲x課文　　前提：掃除字詞障礙　　匿(ｎ236?！　。ǘ┱w感知　　介紹金色花和泰戈爾　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。）　　母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發(fā)展?！　∥?、教學(xué)過程　　（一）導(dǎo)入新課　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題?！　∏楦袘B(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒有要分享的。所以，讓世間充滿愛吧，我們都要為我們的父母做一些事情。最后老師總結(jié)：詩中“我”對母親的愛是非常淳樸的，從一些默默無聞非常單純的做法中可以看出?！　】偨Y(jié)：可以看出母親善良、慈愛，同時又美麗、大方的性格特點。當(dāng)“我”變回原形后，母親說：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時又讀出了母親的焦急以及后來終于將懸著的心落下?！　∽穯枺耗赣H都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個怎樣的性格?　　明確：前面兩次，母親沒有任何反應(yīng)，但是在詩歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。但是同時，又都是為了和母親親近?！　〈蠹矣玫秸{(diào)皮一詞，非常好，請大家想一想，自己在生活對母親有沒有調(diào)皮過呢?(請一個同學(xué)分享)大家再看一下詩歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?　　明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：　　母親禱告時，我發(fā)出花香讓母親問到　　母親讀詩時，我投出影子到母親書上　　母親去牛棚時，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事　　討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒有什么共同特點呢?　　學(xué)生自由討論?！?學(xué)生可另答為了母親)。(師生一起)　　五、詩歌賞析，合作探究：　　通過前面的誦讀，我們可以看出詩中的“我”變成了一個什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個“我”是一個怎樣的角色?　　明確：“我”變成了一朵金色花。(讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點讀。)　　④“我不告訴你，媽媽。)　?、邸澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”(讀出了愛憐、責(zé)怪。(讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。在學(xué)生自由朗讀后，請同學(xué)起來談自己的初步感受。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。)浴(y249。　　禱(dǎo)告：向神祈求保佑。動詞。)笑:偷偷地笑嗅(xi249。它在宗教中也是美好的化身?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的人。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感。母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路。母親是離我們最近的人。那大家還記得這首詩表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛?！薄澳敲矗覀兇蠹乙黄饋砘貞浺幌掳??！　〗鹕ń贪?0教學(xué)目標：　　知識與能力目標：　　(1)正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感　　(2)品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情　　過程與方法目標：　　(1)通過各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào)　　(2)通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力　　情感態(tài)度與價值觀目標：　　體驗人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。整節(jié)課，學(xué)生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用?！　≡诖嘶A(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你，媽媽”等詞語或句子的妙處。說話句式：我從課文句子()讀出了()。后齊讀。指名朗讀，師生評議。先讓學(xué)生自讀，標記生字詞，說話句式：我想知道課文句子(字詞)的讀音?！　　督鹕ā方虒W(xué)反思　　《金色花》分為兩個板塊?！　　拔摇闭f的“你這壞孩子”的一句嗔怪上文寫媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想見，孩子不見了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，媽媽自然會嗔怪孩子，所以說“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實是至真的母愛。恢復(fù)原形，纏著母親講故事，更是對母親的愛的自然流露。　?、堍叨伟磿r間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對母親表示依戀?！　　拔乙那牡亻_放花瓣兒,看著你工作”這句話“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對母愛的回報?！　?.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫出了孩子的什么特點本段以兒童特有的方式表達對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。第三部分(第⑧⑨段)：寫母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子情深?！　∷?、課文分段　　第一部分(第①一③段)：寫“我”變成金色花后開始和母親捉迷藏。借指受潤澤。：向神祈求保佑。這一時期，泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治?！　《⒐适卤尘啊　　督鹕ā芬辉娺x自《泰戈爾詩選》。作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等?！　〗裢砘丶易鲆患嵤聛碜尭改父惺芤幌履銓λ麄兊膼??！　?五)布置作業(yè)　　推薦泰戈爾的三首詩。　　我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低……　　那么你還希望自己是什么做什么)　　B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩?！　出示例句：　　(假如我是一朵金色花，　　我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾。　　(三)能力訓(xùn)練　　朗讀練習(xí)　　A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀?！　⌒〗Y(jié)：我看到了一個的孩子(可愛善良、孝順父母)　　我看到了一個的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)　　過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?！　集體討論?！　∪绻氵€擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文?！　〗處熇首x課文　　過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番　　聊一聊　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來?！　√└隊枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。　　由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。熟讀課文　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)?！　∏楦袘B(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔?！　。墼O(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成?！　?．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。］　?。ò耍┌鍟O(shè)計：（出示）金色花　　我嬉戲　　媽媽圣潔美麗　　［設(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想?！　。ㄟB線，完成板書）　?。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計既與板書相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。　　4．學(xué)生齊讀課文。　　3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。］　　（六）拓展延伸　　1．出示，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們?！　。墼O(shè)計意圖：新《語文課程標準》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。）　　板書：圣潔美麗　　教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。　?、拧拔摇睘槭裁催@么快樂？　?、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ以偃蛔寢寢屩滥?？　　⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？　?。ń處熖崾荆航鹕ㄊ怯《仁洌_金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。　　1．過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學(xué)們共同探討一下。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴?！　?．學(xué)生分組朗讀?！　?．出示：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。　　3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征?！　?．學(xué)生小組討論，全班交流。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。）　?。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情?！　?．學(xué)生自由回答。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題?！　?．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。］　　（三）誦讀詩歌，整體感知　　1．學(xué)生自由朗讀詩歌。　　3．展示：泰戈爾生平簡介。］　?。ǘ┖喗樽髡摺　?．教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的?！笔堑?，母親把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？　　3．學(xué)生自由回答?！　∷?、說教學(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。　　三、說學(xué)生　　七年級的學(xué)生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵?！　〗虒W(xué)難點　　深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　、情感、態(tài)度與價值觀目標　　引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　、過程與方法目標　?。?）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況?！　、知識與能