【正文】 ”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　集體配樂(lè)朗讀全文　　寫(xiě)作訓(xùn)練　　本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)?！　∵@一整天你都到哪里去了?　　不知道,別問(wèn)我.　　你到哪里去了,你這壞孩子?　　我不告訴你,媽媽.　　朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?　　合作學(xué)習(xí)　　分組共同研討下列問(wèn)題（注：這些問(wèn)題的提出，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問(wèn)題。衍(ｙǎｎ)　?。ń處煹呐錁?lè)朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中）　　要求學(xué)生想像老師朗讀的畫(huà)面，感受其中的情節(jié)?！　。ㄓ烧掌械哪缸忧樯钸@樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。　　六、拓展延伸、自由討論：　　學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人，善良，美麗，大方。變化的原因是“為了好玩。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺(jué)?！　°?m249?！　〗鹕?，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。母愛(ài)像一棵大樹(shù)，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)。在35班，個(gè)人展示后沒(méi)有齊讀，學(xué)生對(duì)文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。第二板塊：品?！　∥?、課文主題　　《金色花》通過(guò)寫(xiě)一個(gè)兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上等，以此來(lái)表現(xiàn)家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好和圣潔。聽(tīng)著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、活潑、天真。：洗澡。　　《金色花》知識(shí)點(diǎn)歸納　　知識(shí)點(diǎn)歸納　　一、作者簡(jiǎn)介　　泰戈?duì)?18611941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。　　這一整天你都到哪里去了　　不知道,別問(wèn)我.　　你到哪里去了,你這壞孩子　　我不告訴你,媽媽.　　B集體配樂(lè)朗讀全文　　寫(xiě)作訓(xùn)練　　本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)?！　∪绻闩庐?huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合　　四、課前準(zhǔn)備　　學(xué)生：查字典解決生字詞。］　　（九）布置作業(yè)（出示）　　1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的?！　?．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀?！　?．教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。　　4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。（出示：課題、作者）　　［設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望?！　W(xué)法指導(dǎo)　　本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。　?。?）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。品讀　　通過(guò)品讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。讓我們和著音樂(lè)齊讀課文，一起來(lái)感受這濃濃的親情。今天，我們就一起來(lái)欣賞這首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——《金色花》，一起去感受這世間的至愛(ài)親情。　　嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力?！蹦笎?ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？　　媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕　∧氵€想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢？趕快寫(xiě)出來(lái)吧?！　∮媒鹕ū憩F(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔　　我為什么一直不告訴媽媽?zhuān)蛔寢寢屩牢宜傻氖?？　　孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。　　聽(tīng)錄音　　一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備?！　《?、重點(diǎn)：　　通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情　　三、難點(diǎn)：　　借具體意象表達(dá)感情。　　你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似地熠熠地向暗中飛去了。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿?！　↓R讀詩(shī)歌，再次品味詩(shī)歌的畫(huà)面美?，F(xiàn)在讓我們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音再次朗讀一遍課文。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）　　四、合作探究，感悟情感美?！　。?）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）　?。?）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響?！　°逶。╩249?！　〗處熍錁?lè)范讀，要求學(xué)生注意一些重點(diǎn)字詞的發(fā)音，朗讀的停頓、語(yǔ)氣等。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)——《金色花》，一起來(lái)感受一下母親和子女之間的那種親密情感吧！　　二、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)柡徒鹕??！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W(xué)會(huì)抒情）　　根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐　　下聯(lián)：母親愛(ài)兒女受苦受難無(wú)私奉獻(xiàn)　　作者借贊美荷葉來(lái)贊美母親，贊頌?zāi)笎?ài)，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過(guò)他的一首小詩(shī)再次感受冰心作品中的母愛(ài)，體會(huì)借物抒情的妙處。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛(ài)的偉大。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。　　一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？　　詩(shī)人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)母子情深的　　媽媽我　　做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣　　讀書(shū)時(shí)————將影子投在書(shū)頁(yè)上　　拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事　　我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？　　因?yàn)楹⒆佣?，母?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。（母親焦急，我調(diào)皮）　?。?）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）　?。?）“我不告訴你，媽媽。n）衍（yǎn）　　解釋下列詞語(yǔ)?！　∵^(guò)程與方法　　通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。　　抒寫(xiě)情懷——再現(xiàn)美?！　。?）我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。　　真情朗讀——感受美。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。　　過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)?！薄└?duì)枴　≡O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感?！　〗槿胭Y料，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界：　　資料一、泰戈?duì)?，印度?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家?！　、堋拔也桓嬖V你，媽媽。(哪句話(huà)或哪個(gè)詞讀得好，哪句話(huà)或哪個(gè)詞讀得不夠好，請(qǐng)說(shuō)出理由，并試著朗讀。”讀到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了。在20xx年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文?！　〕醪嚼斫庠?shī)歌意象及借物抒情的方法。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了?！　?三)美讀探究　　師：詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。　　——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛(ài)的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情。)　　(四)助讀感悟　　師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?　　生自主討論交流。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金?！　?六)作業(yè)延伸　　學(xué)做詩(shī)人，請(qǐng)把課堂上所寫(xiě)的這句話(huà)，拓展成一首小詩(shī)，或一段話(huà)，來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧?！　〗谭▽W(xué)法　　默讀式；自主、合作、探究式　　教學(xué)過(guò)程　　個(gè)性修改　　一、故事導(dǎo)入　?。◣熡贸林亍⒈瘋恼Z(yǔ)氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》?！　√└?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。）　　注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)我屏住氣息，一聲不響……　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)因?yàn)樗逶≈笎?ài)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。　　給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀?！　≡?shī)中寫(xiě)的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？　　（詩(shī)中的母親是一個(gè)充滿(mǎn)深深的愛(ài)、是一個(gè)教徒、愛(ài)好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛(ài)的。詩(shī)言志、歌詠言,就是這個(gè)道理。　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《荷葉母親》　　教學(xué)目的　　知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力?！　《?、介紹作者　　原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評(píng)）　　朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容：　?。▋筛咨徎ǎ?回憶中的紅蓮)→　　（二）品“荷”（品物中話(huà)語(yǔ)感至愛(ài)親情）　　可見(jiàn)本文主要描寫(xiě)的事物是：“紅蓮”。　　荷葉對(duì)蓮的這份情誼、愛(ài)護(hù)不正是我們一出生就在享受的母愛(ài)嗎？　　作者通過(guò)這些荷葉來(lái)寫(xiě)母親，借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛(ài)的偉大，贊頌?zāi)笎?ài)，從而表達(dá)對(duì)母親的感激之情，這種借助描寫(xiě)客觀事物表達(dá)自己思想感情的寫(xiě)法叫“借物抒情”。）　?、苡挈c(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。讓我們?cè)谄降纳钪?，留心感受、回?bào)這份至真至純的母愛(ài)。你快樂(lè)，她幸福；你悲哀，她哭泣。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。　　匿笑（n236。n）?！　€(gè)別學(xué)生朗讀課文。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，一味地瞞著媽媽?！　∥易x出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。　　在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么（兒童、成人、老人）　　金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情（喜愛(ài)、憎惡贊美、貶抑）　　人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們?！　∪绻阈阎稍诖采?，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽?zhuān)?。　　提?wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了什么感情你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里　　明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔?！　〗鹕ń贪?一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài)，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴？　　首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺私饨鹕??！　∥易x出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開(kāi)始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！　　歸納問(wèn)題如下：　　我為什么要變成一朵金色花而不是別的？　　孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模?！　≌n外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、《新月集》。那時(shí)她用家里僅有的幾百元錢(qián)給我買(mǎi)了錄音機(jī)，來(lái)支持我學(xué)唱歌”?！　寢屛摇　∽龆\告時(shí)開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣　　讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上　　拿燈去牛棚時(shí)跳到媽媽面前，恢復(fù)原形　　感知人物，體會(huì)母子情深，把握朗讀情感　　孩子與媽媽逗樂(lè)嬉戲，那么有趣，那么幸福?！　。ㄎ澹?、學(xué)法延伸，自主提高　　投影：介紹冰心及其作品特色　　投影：請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)《金色花》的方法自學(xué)冰心的《荷葉母親》?！　?二)過(guò)程與方法　　通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。　　教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、合作探究法等　　讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情　　教學(xué)手段：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入語(yǔ)　　由“花”自然切入，引出作者及課題　　二、走進(jìn)金色花由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以