【正文】 （3）朗讀比賽：請兩個同學(xué)分別讀文章的前半部分和后半部分（4）評價：請學(xué)生先評價，最后由我總結(jié)拓展知識（1）“愛”的調(diào)查，出幾個問題來考考學(xué)生對母親的了解你知道媽媽生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？你知道母親節(jié)是什么時候嗎，給媽媽送過禮物嗎？（2）“愛”的回報如果給你一次變化的機(jī)會，你想變成什么，為媽媽做什么事情？五、布置作業(yè)（1）以“假如我變成了……我會為媽媽……”為題寫一段話。6個問題：“我”為什么要變成金色花，而不變成別的花？“我”變成金色花后，一天時間內(nèi)與母親進(jìn)行了幾次嬉戲？“我”為什么要變成一朵金色花，僅僅是為了好玩嗎？“我”變成金色花后，為媽媽做了不少事，為什么不告訴媽媽？“我”為什么要黃昏時候變回原形，而不是更早或更晚？本文為什么要以“金色花”為題目？方法：主要由學(xué)生回答，我進(jìn)行提示和引導(dǎo)。（2）解釋詞語、匿笑、禱告；請學(xué)生回到并表演這兩個詞語，加深學(xué)生印象。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。他多才多藝，是位杰出的詩人、小說家、戲劇家。金色花深受印度人的喜愛與尊敬。由此引出本文正是表達(dá)母子之間愛的文章，來看看本文是如何表達(dá)的。）五、作業(yè)布置：給母親寫幾句話，表達(dá)對母親的愛。）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談一談，如果我是這個孩子，我會為母親做些什么？（這是一首散文詩，不同與我們所學(xué)過的詩歌和散文，它既有詩歌簡潔含蓄的特點，同時又不囿于詩歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點。對比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來有什么不同點？（感受兩個孩子對母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。四、拓展閱讀請學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式?！督鹕ā房烧f是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。相反，這些簡單清新的語句，能更好地表現(xiàn)作者的主旨?？v觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。為什么要長在樹的高枝呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。B、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗，談?wù)劗?dāng)孩子不見時母親的心情和再見時的情感變化。（3）這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？（重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系，從孩子的角度來表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因為他沐浴在母愛之中，感受著濃濃的母愛關(guān)懷?！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因為“好玩”，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點什么事情。二、朗讀課文，整體感知（1）讀課文，在讀的過程中思考，“我是一個怎樣的孩子？”（培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的習(xí)慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點的字詞、語句）明確：我是一個天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。從古至今，有多少人贊頌過崇高的母愛，大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。作者說，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。新課導(dǎo)入：故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。禱告：向神祈求保佑。)禱告（dǎo）嗅（xi249。（1）給加點字注音：匿笑（n236。作品中“信愛、童心、母愛” 的思想，博大仁慈的胸懷，獨具魅力的人格，贏得了無數(shù)中國讀者的敬仰。1913年，泰戈爾以詩歌集《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學(xué)獎。他又是著名的小說家、劇作家、作曲家和畫家，先后完成12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本，1500多幅畫和2000多首歌曲。曾赴英國學(xué)習(xí)文學(xué)和音樂，十余次周游列國，與羅曼?羅蘭、愛因斯坦等大批世界名人多有交往，畢生致力于東西文明的交流和協(xié)調(diào)。教學(xué)難點：品味散文詩中的蘊含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗，感悟無所不在的母愛深情。教學(xué)重點：有感情地用各種形式朗讀課文，體會散文詩精美的語言和蘊含其中的濃濃母愛深情。教學(xué)目標(biāo)：在齊讀、分角色讀、個別讀等多種形式的朗讀中，體會散文詩的優(yōu)美、閑適、自然的語言，并嘗試背誦課文。《孩童之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,寫作訓(xùn)練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)?？墒?，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。教師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。（二）整體感知介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標(biāo)題。情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。（2）為母親做件事。母親：慈愛善良、喜愛孩子、美麗、大方，沉靜的、虔誠的。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對母親的關(guān)愛，希望給媽媽帶來幸福。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒有讓母親知道，像自己的小秘密。初步可以看出“我”是一個有點調(diào)皮同時又非常開朗活潑快樂的小孩。變化的原因是“為了好玩。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）B 討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。A 然后老師請同學(xué)來演讀、評點?！边@就是