【正文】 。母子情深）拓展延伸（1）課外閱讀《新月集》。總結(jié)人物形象：主要突出表現(xiàn)孩子：天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享）大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的？學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：（板書(shū)）母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書(shū)上母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生自由討論。”（學(xué)生可另答為了母親）。（師生一起）詩(shī)歌賞析，合作探究通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色？ “我”變成了一朵金色花。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。（調(diào)皮，撒嬌）2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）C “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）D “我不告訴你，媽媽?？傊F(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。（3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。（2）根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。（這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？）（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子，沉靜的、虔誠(chéng)的，母子情深）那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的播放錄音學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，體會(huì)感情。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。）浴（y249。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。動(dòng)詞。）笑:偷偷地笑 嗅（xi249。春水》，讓她在文學(xué)界上邁出了一大步。其詩(shī)風(fēng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生過(guò)重大影響，啟迪了郭沫若、徐志摩、謝婉瑩等一代文豪，其中許多作品多次被譯成中文。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九零三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小 沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們?cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮！作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)?，印度近代偉大作家、?shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。母愛(ài)像一棵大樹(shù)，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛(ài)像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。師：對(duì)，母愛(ài)。師：恩，很好。臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：那我們大家一起來(lái)回憶一下吧。]第五篇：金色花教案《金色花》教案設(shè)計(jì)文學(xué)院2011級(jí)4班 萬(wàn)瑾 1116116810一、教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感（2）品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)（2）通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。 讀課文。：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。](六)拓展延伸 ，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。[設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué) 中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。師生共同探究。](五)合作探究，釋解疑難 深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。讀后其他同學(xué)評(píng)議。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。全班交流。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被 激發(fā)。](二)簡(jiǎn)介作者 ：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請(qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的?！笔?