質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課(參考版)
2024-10-28 16:45本頁面
【正文】 。第五環(huán)節(jié)歸納小結(jié):通過學生談收獲,總結(jié)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學生 歸納總結(jié)能力。第三環(huán)節(jié)是拓展延伸:通過不同題型,由易到難,鞏固所學新知識。第一環(huán)節(jié)是新課引入:通過調(diào)查了解本班經(jīng)常讀報、看新聞的學生有多少,引出報紙、新聞中有關(guān)成數(shù)話導入本課,既明確本節(jié)課學習的知識點,也讓學生體會到數(shù)學源于生活,生活需要數(shù)學的道理。五、說教學過程為了使學生更好地掌握本節(jié)課的知識點,突破重點、難點。四、說學法教學是教師和學生的雙邊活動, 我遵循“教師為主導, 學生為主 體,合作為橋梁”的教學思想進行學法指導,采用了自主學習、小組 討論、合作交流、學生演示、練習等學習方法。三、說教法針對學生的特點,為了更好地傳授本節(jié)的知識, 培養(yǎng)學生的能力, 調(diào)動學生的學習數(shù)學的興趣。,在課堂上能積極主動 地參與學習過程,并勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見, 獨立思考,并能自評。,合作交流,能夠發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律。感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)孩子們的學習興趣。(三)教學目標 明確成數(shù)的含義, 能夠熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù),正確解答有關(guān)成數(shù)的生活實際問題。(二)教學內(nèi)容《成數(shù)》是新人教版六年級數(shù)學下冊第二單元中的一節(jié)課。四、板書設計：平均數(shù)移多補少總數(shù) 247。）最后一步是：評價總結(jié)，課后延伸讓學生回顧學習過程，品嘗成功的喜悅。（數(shù)學來源于生活，又應用于生活，才能體現(xiàn)其魅力和價值。使學生能夠解決生活中的問題。根據(jù)算式說出算理。第二組：升華題。第一組：基本題。）然后進入第三步：實踐應用、走進生活。并鼓勵學生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)大膽猜測，培養(yǎng)學生的估計意識和直覺思維。（《標準》的基本理念強調(diào)：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。然后解決“求兩隊投球平均成績”，讓學生估算，再通過筆算驗證?？偟梅輸?shù)=平均數(shù)。第二環(huán)節(jié)：探究求平均數(shù)的方法在這一環(huán)節(jié)中，我給學生提供充分的時間和空間，讓學生獨立思考，借助學具小組合作交流。引導學生分析發(fā)現(xiàn)：一個人的成績不能代表整組的成績，整組的總成績卻又因人數(shù)不同而不能比較。巧妙地為下文埋下伏筆。（我以“分東西的公平與不公平”這一問題情境引入新知識教學，目的是使學生體會到數(shù)學就在身邊，也更好地激發(fā)了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。在學生觀察思考后，讓學生演示移多補少的方法，匯報先合再平均分的方法。三、教學程序 第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入興趣是學生最好的老師，為此，教學伊始，我創(chuàng)設情境：“大明、二明、三明三兄弟因為讀書比賽表現(xiàn)好受到爸爸的獎勵，他們分別得到課外書8本、6本、4本。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)學知識。引導學生運用所學的“平均數(shù)”的知識去解決實際問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。二、教學方法和學習方法：平均數(shù)意義比較抽象，難以理解，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒，我根據(jù)由感知、表象——抽象的認知原理，積極創(chuàng)設問題情景，以引導法為主，輔以直觀演示法，設疑激趣法，討論法?；谝陨系恼J識，結(jié)合學生的學習實際，我確定教學重點為理解平均數(shù)的意義、掌握求平均數(shù)的方法。過程目標：讓學生初步學會分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。因此，對于本節(jié)課的教學目標我是這樣定位的：知識目標：感悟平均數(shù)的意義，構(gòu)建平均數(shù)的概念。這部分內(nèi)容在小學階段占有重要的地位，它為今后學生學習復雜的統(tǒng)計與概率的知識奠定了良好的基礎(chǔ)。下面我從四個方面進行說課。第四篇：平均數(shù)說課《平均數(shù)》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版三年級數(shù)學下冊第三單元《統(tǒng)計》中“平均數(shù)例1”。同時讓學生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。（2）現(xiàn)在老師要知道你們組的跳遠平均成績,你應該如可去調(diào)查、完成這項工作。3． 布置作業(yè)，課后拓展延伸。2． 解決生活中一些簡單的問題，書本P45第45題。小孫25千克 他們的平均體重是21千克。1． 判斷：⑴三（1）班的平均身高138厘米，三（2）班的平均身高137厘米，三（1）班的林林一定比三（2）班的森森高。?? 通過以上信息出示，既能使學生充分感受平均數(shù)就在我們身邊，同時出能讓學生深入理解平均數(shù)的涵義。針對教材這一不足，教師在例2的基礎(chǔ)上可出示隊員人數(shù)不相等的情況，讓學生在與例2的對比中進一步感受產(chǎn)生平均數(shù)的需要。2．再次變例2，彌補教材的不足。1．（課件
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