【正文】 。在向?qū)W生滲透數(shù)學思想和文化的同時培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。另外“破譯密碼箱”這個練習的設(shè)計既注重了知識的應(yīng)用，又注意了能力的培養(yǎng)。胡老師精心設(shè)計了一個課間小互動，請學號為110的學生在講臺上一字排開，然后聽老師口令回到座位。在教學過程中，借助于多媒體的演示，將數(shù)與形的結(jié)合直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使原本枯燥的知識更加直觀，更加利于學生發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)，體驗到數(shù)學知識本身的魅力，同時也在一定程度上提高了課堂實效性。教師首先出示例題：寫出112的全部因數(shù)，學生獨立完成，通過觀察并按照數(shù)的個數(shù)進行分類，教師指導。胡老師通過講故事（哥德巴赫猜想）激起學生興趣，繼而回顧舊知奇數(shù)和偶數(shù)，同時了解了學生的知識儲備，為下面的學習奠定了基礎(chǔ)，最后通過數(shù)的特征提出“質(zhì)數(shù)” 與“合數(shù)”的名稱，引入新內(nèi)容，調(diào)動起學生的探究欲望，迫使學生要去主動探究。胡老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，重、難點突出，教學內(nèi)容安排合理，不僅體現(xiàn)了新課程理念，而且靈活應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學生學習約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的。在這節(jié)課中，學生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗，因而整節(jié)課同學們情緒高漲，興趣濃厚，學生在興趣盎然中也掌握了數(shù)學基本知識，思維也得到了發(fā)展。并引出可以用100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表進行驗證。五、課堂活動性強 在課堂教學中，注意把理解與運用相結(jié)合，促進學生對質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和判斷。既使學生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達到了本節(jié)課的教學目的。三、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用已有的知識推動新知識的學習田老師先復習約數(shù)的定義，然后讓學生找出120的所有約數(shù)，再根據(jù)約數(shù)的個數(shù)進行分類，其目的是要從約數(shù)的個數(shù)推出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。課前的引進激發(fā)學生的興趣，以最少的時間得到最佳的效果。他根據(jù)教材內(nèi)容制定了明確的目標。教學主線清晰。因此這部份內(nèi)容的教學不僅要使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且要能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。第四篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》評課材料《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》評課材料三二班質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的。在這節(jié)課中，學生的思維比較活躍，但是思維的活躍與課堂表面的熱鬧是有區(qū)別的。并引出可以用100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表進行驗證。五、課堂活動性強在課堂教學中，注意把理解與運用相結(jié)合，促進學生對質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和判斷。既使學生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達到了本節(jié)課的教學目的。三、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用已有的知識推動新知識的學習安老師先復習約數(shù)的定義，然后讓學生找出18和19的所有約數(shù)，再根據(jù)約數(shù)的個數(shù)進行分類，其目的是要從約數(shù)的個數(shù)推出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。課前的引進激發(fā)學生的興趣，以最少的時間得到最佳的效果。他根據(jù)教材內(nèi)容制定了明確的目標。教學主線清晰。因此這部份內(nèi)容的教學不僅要使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且要能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。第三篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)評課稿質(zhì)數(shù)和合數(shù)評課稿白峪店子小學李偉樂質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的。這樣的游戲既檢查了全體學生能否根據(jù)概念快速準確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動起課堂氣氛和學生的注意力。經(jīng)過自主探索，小組合作，相互交流，使上述過程成了一個有效地鞏固、應(yīng)用，拓展巳經(jīng)學知識的動太態(tài)過程?！驹O(shè)計意圖】：運用了快樂游戲活動的教學方法，學生采用觀察思考、自主操作的學習方法。（2）了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。因為學生在不斷的新的問題面前，對概念已有的理解與新的問題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過積極思考，尋求解決問題的途徑，主動找出概念的本質(zhì)關(guān)鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。我針對這兩個概念的關(guān)鍵處，設(shè)計以下問題引導學生觀察、思考和討論：（1）1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？（2）觀察自然數(shù)11119的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？（3）自然數(shù)1111120的因數(shù)也有1和它本身，為什么它們不是質(zhì)數(shù)？（4）非0自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少可分成幾類？（師板書）（5）要求學生學會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個數(shù)，“只有??兩個??”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞。學生是學習的主體，只有讓學生參與知識的形成過程，數(shù)學知識才會內(nèi)化學生自己的東西，同桌討論交流就是讓學生在探討中提高學習的能力。因為“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學生在學習了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。（二）學習新課學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念（1）要求學生觀察1～20這二十個自然數(shù)的因數(shù)個數(shù)，同桌討論交流根據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把這二十個自然數(shù)分成幾類？（2）結(jié)合學生的匯報，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念（板書課題）。四、說教學過程（一）復習引入在算式“45=20”中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？自然數(shù)分成幾類？【設(shè)計意圖】：有研究表明小學生注意力能集中時間是8分鐘。三、說學法教師的任務(wù)不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。讓學生學會用數(shù)學知識、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學課堂教學的一個重要任務(wù)。教學重、難點：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。（2）過程與方法目標：通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗證等數(shù)學活動，學習觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學策略。教學目標（1）知識與技能目標：使學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。一、說教材課時教學內(nèi)容的地位、作用和意義“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學課，也是“因數(shù)和倍數(shù)”這個單元教學的難點和重點。③學生小組合作，動手拼擺長方形（教師巡視），并將信息記錄在表格中。②宣布比賽規(guī)則師：今天我們開展一次拼擺長方形的比賽，現(xiàn)在用你們小組所擁有的正方形拼擺長方形，哪個小組所拼擺出的長方形多，哪個小組就獲勝。大家想知道這個猜想嗎？今天我們一起來學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)的問題你們就會知道這個偉大的猜想了，好嗎？（二）、動手操作，觀察探究出示學習目標。五、教學方式：探究性學習教學手段：小組合作學習六、教學流程（一）、故事導入，激發(fā)興趣哥德巴赫在1742年6月7日給當時的大數(shù)學家歐拉的一封信中提到所謂“哥德巴赫猜想”（哥德巴赫與當時的數(shù)學家常有書信往來)，歐拉在回信中說，他相信這個猜想是正確的，但他不能證明。培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括的能力，能夠清晰、有條理地表達自己的思考過程，并能用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。四、教學目標：知識技能目標：掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。三、學情分析：通過因數(shù)倍數(shù)以及5的倍數(shù)特征的學習和研究，學生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)，并且積累了一些探索數(shù)學規(guī)律的基本方法和策略，這些都為他們自主探索“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的概念，實現(xiàn)知識的正遷移和數(shù)學模型的建立打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學知識整體結(jié)構(gòu)和學生學習進程中具有十分重要的作用?！顿|(zhì)數(shù)與合數(shù)》是《因數(shù)和倍數(shù)》這一單元的最后一個教學內(nèi)容。實驗操作能使物質(zhì)的外部操作（物化）過渡到智力的內(nèi)部認識活動，從形象到表象再到抽象，促使認識內(nèi)化，便于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)?？傊?，要通過學生親自參與實踐活動體驗概念從形象到抽象的過程，使知識得到內(nèi)化。篇四：質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿數(shù)學組楊慧《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿一、教學內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。所以，我設(shè)計了這個全體學生參與的游戲。要讓學生在短時間之內(nèi)找齊100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。（3）讓全班32個同學判斷自己的座號是否質(zhì)數(shù)，座號是質(zhì)數(shù)的同學舉起座號卡片到講臺前集合。學習例1（找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表）（1）臺下同學檢查，糾正臺上站錯的同學并說出根據(jù)。（課件）【設(shè)計意圖】：我運用了質(zhì)疑問難、啟發(fā)式的教學方法，學生采用觀察比較，自主探究的學習方法。“除了??還有??”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。引導學生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。從學生身邊熟悉的事物入手，喚起學生親切的情感，激發(fā)他們學習的興趣?！驹O(shè)計意圖】：我運用了引導學生探究發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學習方法。復習內(nèi)容必須是和新知識有密切聯(lián)系的已有知識和經(jīng)驗，習題要生動有趣，使學生的注意力從上課開始就被吸引住，既從知識上起到遷移、鋪墊的作用，又為學習新知識創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境。結(jié)合本節(jié)課的知識特點我讓學生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學習方法掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學、開心游戲活動等教學方法。二、說教法數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個重要的理念。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生認真觀察，仔細比較，合理分類和歸納概括的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學意識和數(shù)學品質(zhì)。熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。它是在學習了因數(shù)和倍數(shù)以及5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的，是下半學期學習求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。下面我將從以下教學指導思想、教材分析、教法與學法、教學程序、板書設(shè)計個方面來展開我的說課：一、教學指導思想 《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。由于學生在數(shù)學活動中獲得了成功的體驗，有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學問題，最大限度的滿足了每一個學生數(shù)學學習的需要，讓不同的人在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。這一過程，充分放手讓學生去探究，留足