【正文】 。在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和文化的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外“破譯密碼箱”這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)既注重了知識(shí)的應(yīng)用，又注意了能力的培養(yǎng)。胡老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課間小互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)號(hào)為110的學(xué)生在講臺(tái)上一字排開(kāi)，然后聽(tīng)老師口令回到座位。在教學(xué)過(guò)程中，借助于多媒體的演示，將數(shù)與形的結(jié)合直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使原本枯燥的知識(shí)更加直觀，更加利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，同時(shí)也在一定程度上提高了課堂實(shí)效性。教師首先出示例題：寫(xiě)出112的全部因數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)觀察并按照數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，教師指導(dǎo)。胡老師通過(guò)講故事（哥德巴赫猜想）激起學(xué)生興趣，繼而回顧舊知奇數(shù)和偶數(shù)，同時(shí)了解了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，最后通過(guò)數(shù)的特征提出“質(zhì)數(shù)” 與“合數(shù)”的名稱(chēng)，引入新內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望，迫使學(xué)生要去主動(dòng)探究。胡老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排合理，不僅體現(xiàn)了新課程理念，而且靈活應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗(yàn)，因而整節(jié)課同學(xué)們情緒高漲，興趣濃厚，學(xué)生在興趣盎然中也掌握了數(shù)學(xué)基本知識(shí)，思維也得到了發(fā)展。并引出可以用100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表進(jìn)行驗(yàn)證。五、課堂活動(dòng)性強(qiáng) 在課堂教學(xué)中，注意把理解與運(yùn)用相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和判斷。既使學(xué)生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。三、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用已有的知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)田老師先復(fù)習(xí)約數(shù)的定義，然后讓學(xué)生找出120的所有約數(shù)，再根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，其目的是要從約數(shù)的個(gè)數(shù)推出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。課前的引進(jìn)激發(fā)學(xué)生的興趣，以最少的時(shí)間得到最佳的效果。他根據(jù)教材內(nèi)容制定了明確的目標(biāo)。教學(xué)主線清晰。因此這部份內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且要能較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。第四篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》評(píng)課材料《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》評(píng)課材料三二班質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這節(jié)課中，學(xué)生的思維比較活躍，但是思維的活躍與課堂表面的熱鬧是有區(qū)別的。并引出可以用100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表進(jìn)行驗(yàn)證。五、課堂活動(dòng)性強(qiáng)在課堂教學(xué)中，注意把理解與運(yùn)用相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和判斷。既使學(xué)生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。三、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用已有的知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)安老師先復(fù)習(xí)約數(shù)的定義，然后讓學(xué)生找出18和19的所有約數(shù)，再根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，其目的是要從約數(shù)的個(gè)數(shù)推出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。課前的引進(jìn)激發(fā)學(xué)生的興趣，以最少的時(shí)間得到最佳的效果。他根據(jù)教材內(nèi)容制定了明確的目標(biāo)。教學(xué)主線清晰。因此這部份內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且要能較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。第三篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)評(píng)課稿質(zhì)數(shù)和合數(shù)評(píng)課稿白峪店子小學(xué)李偉樂(lè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣的游戲既檢查了全體學(xué)生能否根據(jù)概念快速準(zhǔn)確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛和學(xué)生的注意力。經(jīng)過(guò)自主探索，小組合作，相互交流，使上述過(guò)程成了一個(gè)有效地鞏固、應(yīng)用，拓展巳經(jīng)學(xué)知識(shí)的動(dòng)太態(tài)過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用了快樂(lè)游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察思考、自主操作的學(xué)習(xí)方法。（2）了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生在不斷的新的問(wèn)題面前，對(duì)概念已有的理解與新的問(wèn)題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過(guò)積極思考，尋求解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)找出概念的本質(zhì)關(guān)鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。我針對(duì)這兩個(gè)概念的關(guān)鍵處，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論：（1）1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？（2）觀察自然數(shù)11119的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？（3）自然數(shù)1111120的因數(shù)也有1和它本身，為什么它們不是質(zhì)數(shù)？（4）非0自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)多少可分成幾類(lèi)？（師板書(shū)）（5）要求學(xué)生學(xué)會(huì)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個(gè)概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個(gè)數(shù)，“只有??兩個(gè)??”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)內(nèi)化學(xué)生自己的東西，同桌討論交流就是讓學(xué)生在探討中提高學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)椤百|(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（二）學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念（1）要求學(xué)生觀察1～20這二十個(gè)自然數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)，同桌討論交流根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)可以把這二十個(gè)自然數(shù)分成幾類(lèi)？（2）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念（板書(shū)課題）。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入在算式“45=20”中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？自然數(shù)分成幾類(lèi)？【設(shè)計(jì)意圖】：有研究表明小學(xué)生注意力能集中時(shí)間是8分鐘。三、說(shuō)學(xué)法教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。一、說(shuō)教材課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，也是“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。③學(xué)生小組合作，動(dòng)手拼擺長(zhǎng)方形（教師巡視），并將信息記錄在表格中。②宣布比賽規(guī)則師：今天我們開(kāi)展一次拼擺長(zhǎng)方形的比賽，現(xiàn)在用你們小組所擁有的正方形拼擺長(zhǎng)方形，哪個(gè)小組所拼擺出的長(zhǎng)方形多，哪個(gè)小組就獲勝。大家想知道這個(gè)猜想嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的問(wèn)題你們就會(huì)知道這個(gè)偉大的猜想了，好嗎？（二）、動(dòng)手操作，觀察探究出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、教學(xué)方式：探究性學(xué)習(xí)教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)六、教學(xué)流程（一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣哥德巴赫在1742年6月7日給當(dāng)時(shí)的大數(shù)學(xué)家歐拉的一封信中提到所謂“哥德巴赫猜想”（哥德巴赫與當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)家常有書(shū)信往來(lái))，歐拉在回信中說(shuō)，他相信這個(gè)猜想是正確的，但他不能證明。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括的能力，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。三、學(xué)情分析：通過(guò)因數(shù)倍數(shù)以及5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，并且積累了一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和策略，這些都為他們自主探索“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的概念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移和數(shù)學(xué)模型的建立打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有十分重要的作用?！顿|(zhì)數(shù)與合數(shù)》是《因數(shù)和倍數(shù)》這一單元的最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)操作能使物質(zhì)的外部操作（物化）過(guò)渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊?，要通過(guò)學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)概念從形象到抽象的過(guò)程，使知識(shí)得到內(nèi)化。篇四：質(zhì)數(shù)和合數(shù)說(shuō)課稿《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說(shuō)課稿數(shù)學(xué)組楊慧《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)全體學(xué)生參與的游戲。要讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)找齊100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。（3）讓全班32個(gè)同學(xué)判斷自己的座號(hào)是否質(zhì)數(shù)，座號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉起座號(hào)卡片到講臺(tái)前集合。學(xué)習(xí)例1（找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表）（1）臺(tái)下同學(xué)檢查，糾正臺(tái)上站錯(cuò)的同學(xué)并說(shuō)出根據(jù)。（課件）【設(shè)計(jì)意圖】：我運(yùn)用了質(zhì)疑問(wèn)難、啟發(fā)式的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較，自主探究的學(xué)習(xí)方法?！俺??還有??”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，喚起學(xué)生親切的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：我運(yùn)用了引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較、分類(lèi)歸納、討論交流的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)內(nèi)容必須是和新知識(shí)有密切聯(lián)系的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，習(xí)題要生動(dòng)有趣，使學(xué)生的注意力從上課開(kāi)始就被吸引住，既從知識(shí)上起到遷移、鋪墊的作用，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的認(rèn)知環(huán)境。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)我讓學(xué)生通過(guò)觀察比較、分類(lèi)歸納、討論交流等學(xué)習(xí)方法掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學(xué)、開(kāi)心游戲活動(dòng)等教學(xué)方法。二、說(shuō)教法數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個(gè)重要的理念。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，合理分類(lèi)和歸納概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。熟悉100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：一、教學(xué)指導(dǎo)思想 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度的滿(mǎn)足了每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。這一過(guò)程，充分放手讓學(xué)生去探究，留足