【正文】 時間是8分鐘。復習內(nèi)容必須是和新知識有密切聯(lián)系的已有知識和經(jīng)驗，習題要生動有趣，使學生的注意力從上課開始就被吸引住，既從知識上起到遷移、鋪墊的作用，又為學習新知識創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境。（二）學習新課學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念（1）要求學生觀察1～20這二十個自然數(shù)的因數(shù)個數(shù)，同桌討論交流根據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把這二十個自然數(shù)分成幾類？（2）結(jié)合學生的匯報，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念（板書課題）?！驹O計意圖】：我運用了引導學生探究發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學習方法。因為“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學生在學習了因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行學習的。從學生身邊熟悉的事物入手，喚起學生親切的情感，激發(fā)他們學習的興趣。學生是學習的主體，只有讓學生參與知識的形成過程，數(shù)學知識才會內(nèi)化學生自己的東西，同桌討論交流就是讓學生在探討中提高學習的能力。引導學生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個概念關鍵在于因數(shù)的個數(shù)，“只有??兩個??”是質(zhì)數(shù)概念的關鍵詞?！俺??還有??”是合數(shù)概念的關鍵詞。我針對這兩個概念的關鍵處，設計以下問題引導學生觀察、思考和討論：（1）1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？（2）觀察自然數(shù)11119的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？（3）自然數(shù)1111120的因數(shù)也有1和它本身，為什么它們不是質(zhì)數(shù)？（4）非0自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少可分成幾類？（師板書）（5）要求學生學會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（課件）【設計意圖】：我運用了質(zhì)疑問難、啟發(fā)式的教學方法，學生采用觀察比較，自主探究的學習方法。因為學生在不斷的新的問題面前，對概念已有的理解與新的問題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過積極思考，尋求解決問題的途徑，主動找出概念的本質(zhì)關鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。學習例1（找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表）（1）臺下同學檢查，糾正臺上站錯的同學并說出根據(jù)。（2）了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。（3）讓全班32個同學判斷自己的座號是否質(zhì)數(shù)，座號是質(zhì)數(shù)的同學舉起座號卡片到講臺前集合?！驹O計意圖】：運用了快樂游戲活動的教學方法，學生采用觀察思考、自主操作的學習方法。要讓學生在短時間之內(nèi)找齊100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。經(jīng)過自主探索，小組合作，相互交流，使上述過程成了一個有效地鞏固、應用，拓展巳經(jīng)學知識的動太態(tài)過程。所以，我設計了這個全體學生參與的游戲。這樣的游戲既檢查了全體學生能否根據(jù)概念快速準確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動起課堂氣氛和學生的注意力。五、板書設計 出示課本第24頁例題1。第三篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)評課稿質(zhì)數(shù)和合數(shù)評課稿白峪店子小學李偉樂質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎上進行教學的。同時，質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎。因此這部份內(nèi)容的教學不僅要使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且要能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。安新穎老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，體現(xiàn)了新的課程理念，教學目標明確，重、難點突出，教學內(nèi)容安排合理，方法恰當，教學語言簡潔、清楚、流暢。教學主線清晰。具有以下特點：一、教學準備到位這節(jié)課中，我們看出，安老師課前做了大量的準備。他根據(jù)教材內(nèi)容制定了明確的目標。為達到這一目標，設計了可行的教學方法。課前的引進激發(fā)學生的興趣，以最少的時間得到最佳的效果。二、教學思路的設計符合教學內(nèi)容和學生實際安老師在教學中從找出一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)推出根據(jù)約數(shù)個數(shù)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)，最后利用學號這個資源，采用游戲的方式，來讓學生正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)來鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容。三、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用已有的知識推動新知識的學習安老師先復習約數(shù)的定義，然后讓學生找出18和19的所有約數(shù)，再根據(jù)約數(shù)的個數(shù)進行分類，其目的是要從約數(shù)的個數(shù)推出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。四、確立學生的主體地位，注重讓學生利用合作探究的學習方式，從中獲得對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的理解以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法安老師教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念時，組織學生先進行討論，讓學生先從已找出約數(shù)個數(shù)的數(shù)出發(fā)，小組合作，討論出根據(jù)約數(shù)的個數(shù)，以上數(shù)可以分為幾種情況，是哪幾種？接下來再討論，只有1和它本身兩個約數(shù)的數(shù)該叫什么數(shù)？含有兩個以上約數(shù)個數(shù)的又叫什么數(shù)？最后?！?”只有它本身唯一一個約數(shù)，它該是什么數(shù)？通過討論、匯報、論證，總結(jié)出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。既使學生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達到了本節(jié)課的教學目的。并且在整個過程中老師起到了組織者、引導者和合作者的角色。五、課堂活動性強在課堂教學中，注意把理解與運用相結(jié)合，促進學生對質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和判斷。在本節(jié)課教學中，老師在學生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法了解后，讓學生進行練習判斷。并引出可以用100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表進行驗證。最后鞏固練習部分，讓學生說理判斷，這樣循序漸進，層層深入，取得了較好的效果。在這節(jié)課中，學生的思維比較活躍，但是思維的活躍與課堂表面的熱鬧是有區(qū)別的。本課過份追求課堂表面的熱鬧而影響到部分同學的思維，長此以往不利于大面積提高教學質(zhì)量。第四篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》評課材料《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》評課材料三二班質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎上進行教學的。同時，質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎。因此這部份內(nèi)容的教學不僅要使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且要能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。田老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，體現(xiàn)了新的課程理念，教學目標明確，重、難點突出，教學內(nèi)容安排合理，方法恰當，教學語言簡潔、清楚、流暢。教學主線清晰。具有以下特點：一、教學準備到位這節(jié)課中，我們看出，田老師課前做了大量的準備。他根據(jù)教材內(nèi)容制定了明確的目標。為達到這一目標，設計了可行的教學方法。課前的引進激發(fā)學生的興趣，以最少的時間得到最佳的效果。二、教學思路的設計符合教學內(nèi)容和學生實際田老師在教學中從找出一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)推出根據(jù)約數(shù)個數(shù)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)，讓學生正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)來鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容。三、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用已有的知識推動新知識的學習田老師先復習約數(shù)的定義，然后讓學生找出120的所有約數(shù)，再根據(jù)約數(shù)的個數(shù)進行分類，其目的是要從約數(shù)的個數(shù)推出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。四、確立學生的主體地位，注重讓學生利用合作探究的學習方式，從中獲得對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的理解以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法田老師教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念時，組織學生先進行討論，讓學生先從已找出約數(shù)個數(shù)的數(shù)出發(fā)，小組合作，討論出根據(jù)約數(shù)的個數(shù)，以上數(shù)可以分為幾種情況，是哪幾種？接下來再討論，只有1和它本身兩個約數(shù)的數(shù)該叫什么數(shù)？含有兩個以上約數(shù)個數(shù)的又叫什么數(shù)？最后?！?”只有它本身唯一一個約數(shù)，它該是什么數(shù)？通過討論、匯報、論證，總結(jié)出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。既使學生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達到了本節(jié)課的教學目的。并且在整個過程中老師起到了組織者、引導者和合作者的角色。五、課堂活動性強 在課堂教學中，注意把理解與運用相結(jié)合，促進學生對質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和判斷。在本節(jié)課教學中，老師在學生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法了解后，讓學生進行練習判斷。并引出可以用100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表進行驗證。最后鞏固練習部分，讓學生說理判斷，這樣循序漸進，層層深入，取得了較好的效果。在這節(jié)課中，學生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗，因而整節(jié)課同學們情緒高漲，興趣濃厚，學生在興趣盎然中也掌握了數(shù)學基本知識，思維也得到了發(fā)展。第五篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的評課《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的評課廟前中心學校：周珠莉今天，我有幸聽了胡靜老師上的一節(jié)課《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，讓我感受很深。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學生學習約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎上進行教學的。同時，質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎。胡老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，重、難點突出，教學內(nèi)容安排合理，不僅體現(xiàn)了新課程理念，而且靈活應用信息技術輔助教學。我覺得胡老師這節(jié)課具有以下特點：一、為學生創(chuàng)設有效的數(shù)學學習環(huán)境學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。胡老師通過講故事（哥德巴赫猜想）激起學生興趣，繼而回顧舊知奇數(shù)和偶數(shù)，同時了解了學生的知識儲備，為下面的學習奠定了基礎，最后通過數(shù)的特征提出“質(zhì)數(shù)” 與“合數(shù)”的名稱，引入新內(nèi)容，調(diào)動起學生的探究欲望，迫使學生要去主動探究。二、以學生為主體的探究活動新課標強調(diào)教學應以學生為主體，學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程。教師首先出示例題：寫出112的全部因數(shù)，學生獨立完成，通過觀察并按照數(shù)的個數(shù)進行分類，教師指導。由學生匯報結(jié)果，教師根據(jù)學生回答進行引導，從而逐步向質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念靠近，將課堂還給學生，最后教師小結(jié)。在教學過程中，借助于多媒體的演示，將數(shù)與形的結(jié)合直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使原本枯燥的知識更加直觀，更加利于學生發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)，體驗到數(shù)學知識本身的魅力，同時也在一定程度上提高了課堂實效性。三、練習的設計具有趣味性、實用性。胡老師精心設計了一個課間小互動，請學號為110的學生在講臺上一字排開，然后聽老師口令回到座位。這個游戲的設計不僅將學生的注意力重新拉回到課堂，并且很好的鞏固了所學知識，讓學生在玩中學，增添了學習的趣味性。另外“破譯密碼箱”這個練習的設計既注重了知識的應用，又注意了能力的培養(yǎng)。四、注重學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)課的開始，胡老師向?qū)W生介紹了“歌德巴赫猜想”的知識，引導學生理解數(shù)學史，了解數(shù)學文化。在向?qū)W生滲透數(shù)學思想和文化的同時培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。總之，這是一堂令人耳目一新的課，一堂用全新的教育理念突現(xiàn)教與學的課。