質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學設(shè)計[定稿]-資料下載頁
2024-10-28 19:10本頁面
【正文】 作探究，總結(jié)概括剛才我們知道了能否組成方陣與因數(shù)的個數(shù)有關(guān)，現(xiàn)在請同學們觀看大屏幕，請寫出這些數(shù)字的所有的因數(shù)并試著給他們分類。（小組合作，共同完成）小組匯報： 24 2817我們把含有三個或三個以上因數(shù)的數(shù)字叫做合數(shù)。把只含有1與本身這兩個因數(shù)的數(shù)字叫做質(zhì)數(shù)。那數(shù)字1呢？只有自己本身一個因數(shù)。1這個數(shù)字既不符合質(zhì)數(shù)也不符合合數(shù)的意義，所以1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。大屏幕出示數(shù)字，3753請判斷哪些數(shù)字是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)字是合數(shù)細化分類知道奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別上一節(jié)課我們把自然數(shù)按照能否被2整除分為哪幾類？（奇數(shù)與偶數(shù)）現(xiàn)在你能不能按照數(shù)字因數(shù)的多少來能他們分類？自然數(shù)：質(zhì)數(shù)合數(shù)三、鞏固深化，加深記憶 出示1~~50自然數(shù)表請在1～20的自然數(shù)中選出質(zhì)數(shù)是（）；合數(shù)是（）。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)非常重要，在分解質(zhì)因數(shù)的時候我們都要用到，所以你必須銘記于心，現(xiàn)在以小組合作互相說一說20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，看誰記得快。請圈出21~~50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。（2233444）請想辦法記住他們。請寫出20以內(nèi)的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)字。（）既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)字。（）既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)字。（）既是合數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)字。（）下面幾種說法對不對？說明理由。質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（）合數(shù)都是奇數(shù)。()除2以外的偶數(shù)都是合數(shù).。（）自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）自然數(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。（）“一個數(shù)有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?！保ㄌ羁眨鹤钚〉馁|(zhì)數(shù)。（）最小的合數(shù)。（）最小的奇數(shù)是（）最小的偶數(shù)是（）總結(jié)全課拓展延伸）四、這節(jié)課你學到了什么？通過這節(jié)課的學習我們知道了給出某一個數(shù)字就能知道有幾個因數(shù)，你能不能根據(jù)這節(jié)課的學習給我們學校每個班40人的廣播操比賽設(shè)計一種或幾種方陣呢？教學反思：本節(jié)課的教學從學生喜聞樂見的故事出發(fā)，引導學生先嘗試猜想，然后讓學生動手操作與討論，從而得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了學生的主體地位與老師的主導地位。本節(jié)課在學生自己總結(jié)認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基礎(chǔ)上讓學生掌握自然數(shù)的分類，不僅僅是學生認識自然數(shù)的升華，尤其是讓學生寫出20以內(nèi)既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)等等問題的數(shù)字，更對學生的理解能力起到更上一層樓的作用。第五篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學設(shè)計師：再看10等這一類的數(shù)，它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較，有什么不同呢？命名：我們給這樣的數(shù)取名為：合數(shù)。（板書：合數(shù)）（課件）齊讀概念所以質(zhì)數(shù)和合數(shù)就是我們這節(jié)課所要學的內(nèi)容（板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）再舉出幾個合數(shù)的例子，然后問為什么。問：舉得完嗎？說明了什么？（合數(shù)也有無數(shù)個）想一想：最小的合數(shù)是幾？最大的呢？（3）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（4）分類： 所以按照因數(shù)個數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢？明確用三分法可以把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1三類 13號到27號的同學看看你們手中的因數(shù)也就這三類判斷你自己的學號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，悄悄地告訴你的同桌，并告知理由。二）動手實踐，制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。51，是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？要想馬上知道一個數(shù)是什么數(shù)還真不容易。（過渡）如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。我們一起制作一個質(zhì)數(shù)表，拿出100以內(nèi)的數(shù)表，想想怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表。剛才，我們有些同學接受任務(wù)后，有的馬上就去找，有人在思考。要是我，我可不及于去找，而是想一想用什么方法去找。說說你們是怎樣找的？（把質(zhì)數(shù)留下，其他的數(shù)去掉，古代數(shù)學家就是用這種篩選的方法制作質(zhì)數(shù)表的。我們都來篩吧?。┰鯓雍Y選的更快？……同學們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律制成了100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。你們真了不起！你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？四、課堂小結(jié)，激發(fā)學生的學習熱情。同學們善于觀察、肯于動腦、敢于提問，真是太好了。關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學問還多著呢！你們聽說過數(shù)學皇冠上的明珠—哥德巴赫猜想嗎？請看大屏幕：五完成分層測試卡六、全課總結(jié) 你有什么收獲？
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