西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文紫藤蘿瀑布教案范文三篇(參考版)
2025-04-05 12:15本頁(yè)面
【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)： 賞花 繁花似錦 生機(jī)勃勃 紫藤蘿瀑布 憶花 稀落伶仃 生機(jī)盎然 悟花 生命永恒 生命美麗 ?！ 舨贾米鳂I(yè) 積累一些有關(guān)積極樂(lè)觀地面對(duì)人生的名言警句與詩(shī)詞，隨時(shí)提醒我們自己快樂(lè)地生活著。積小流才能成江河?！俊 粽n堂小結(jié) 在人的一生中，誰(shuí)都難免遭遇一些苦難與挫折。】 教師：請(qǐng)問(wèn)“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”這句話包含了怎樣的哲理呢？【遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？【引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解。【紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類(lèi)似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)?！俊 。ǘ浕ā 〗處煟河^賞著眼前的紫藤蘿，作者想起了她家門(mén)前的那一株紫藤蘿曾有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情呢？【“十多年前”家門(mén)外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。這種寫(xiě)法稱(chēng)之為“托物言志”或者“借景抒情”?！俊 〗處煟罕疚囊浴白咸偬}瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。【在學(xué)生深入閱讀、仔細(xì)思考、暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者運(yùn)用了以下的一些方法來(lái)細(xì)致地描寫(xiě)紫藤蘿：順序上：由整體到局部，由上到下，由遠(yuǎn)及近等；修辭上：比喻、擬人、排比等?！笔鞘裁醋屪髡呷绱送榈伛v足觀賞呢？我們都知道令作者忘情地駐足觀賞的正是她面前的那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿?！ 粽w感知 理清思路 學(xué)生默讀課文，思考：作者是按照怎樣的思路來(lái)構(gòu)思文章的呢？【引導(dǎo)學(xué)生明確作者是按照“賞花—憶花—悟花”的思路來(lái)布局文章的?！ ∽阼币患?，在“*”期間深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在心頭。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集?！?”后期，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。 ◆作者、作品背景簡(jiǎn)介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，哲學(xué)家馮友蘭之女。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃?！ 〗虒W(xué)流程 ◆ 導(dǎo)入：人們常說(shuō)：“一花一世界，一樹(shù)一菩提?！ 〗虒W(xué)方法 啟發(fā)式談話法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。 揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索?！ ∏楦畜w驗(yàn)與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)生活挫折與人生磨難的堅(jiān)強(qiáng)意志，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。篇三 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志”（或借景抒情）的寫(xiě)作手法。 ?、诜抡毡疚牡膶?xiě)法，完成300字的隨筆。 c．讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸? 以上問(wèn)題只要談出意見(jiàn)，言之成理即可?！ 、诮?jīng)驗(yàn)反饋 a．課文中哪些句子能引起你的共鳴?談?wù)勼w會(huì)?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過(guò)去，更加珍惜來(lái)之不易的美好生活。事實(shí)就是這樣。 歸納問(wèn)題，討論明確： a．怎樣理解“那時(shí)的說(shuō)法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。例如，即使對(duì)過(guò)去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”作喻，來(lái)表達(dá)自己的感受；對(duì)“*”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒(méi)有聲色俱厲的批判。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的?！ ．本文對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你有怎樣的啟示? [課堂討論] 對(duì)上述問(wèn)題，采用同學(xué)之間、師生
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