西師大版六年級下冊語文紫藤蘿瀑布教案范文三篇-在線瀏覽
2025-04-05 12:15本頁面
【正文】 遷和作者情感變化與感悟的相關問題 在組內交流的基礎上篩選具有共性和代表性的問題再進行小組之間交流。引導學生把問題歸結為以下幾點： 第一小組討論的問題 a、 紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？（十年前家門外的紫藤蘿被拆毀了，過了很多年后，紫藤蘿花又盛開了，作者觸景生情，思想波動） b、 作者的感情發(fā)生了怎么樣的變化？為什么會有這樣的變化？ 第二小組討論的問題 c、 聯(lián)系作者的情感變化，試談談紫藤蘿的象征意義。（讓學生自由發(fā)揮，再給予點評） 第三小組討論的問題 e、 怎樣理解“花與人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的？”（遇到不幸時不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。 A、 課文中哪些句子能引起你的共鳴？談談體會。 ?。?）課堂總結 紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：紫藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗的生命而歡騰嬉鬧。仔細品位這篇短，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說“生命的長河是無止境的”，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投生到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。 ?、诹私庾髡吆疃畛恋乃枷敫星??！ 、茏晕曳此迹苑e極樂觀的態(tài)度對待人生?！ 、谏鷦佣氈碌木拔锩鑼??！ 〉谝徽n時 ○教學內容 ?、倮首x課文，獲取足量信息。 ○教學設計 導入 19世紀，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農舍的草堆里避風雨，又痛苦，又懊喪。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結，毫不氣餒，終于把網結成。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。今天，我們一起來學習女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪? 板書課題。也可以放錄音或請有一定朗讀水平的同學朗讀。朗讀之前，提出朗讀標準，讓同學們注意感悟。 思考題： a．試著給課文劃分層次?！ 、壅n堂交流 提示學生注重分析理解過程，淡化結論(結論可以是多樣的)。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(11)三部分組成。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。下面我們深入細致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個話題，再深入提出問題，進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解?！ 、坌〗M討論、課堂發(fā)言，確定思考題 小組交流，對個人提出的問題進行篩選、整理?！ ．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了 作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動?！ ．引導學生品味第7段和第10段的內容，并理解： 面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌?！ 、谶M一步閱讀課文，談談本文在寫景狀物方面有什么特色?！ 、芡瓿伞把杏懪c練習”二?！ 、陬I會修辭的作用。這節(jié)課我們就寫作方面再進行分析。借景抒情大家是知道的。而寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。情從景出，議從景來，才是好文章?！ 、诤献魈骄俊 小組討論]
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