【正文】 學生活動設計意圖時間分配一、導入新課，引出“托物言志”的概念一、導語：先來看看宋代范仲淹的《漁家傲》：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。千嶂里，長煙落日孤城閉。羌管悠悠霜滿地。這首詞通過對邊塞肅殺、荒涼戰(zhàn)地風光的描繪，婉轉地傳達出戍邊將士的愛國激情與濃重思鄉(xiāng)的矛盾情緒，抒發(fā)了詞人沉郁的愛國之情及憂患意識。明月松間照，清泉石上流。隨意春芳歇，王孫自可留。請同學們總結這兩首詩詞共同的寫作特點。朗讀并理解詩詞總結兩首詩詞共同的寫作特點找出兩個核心要素“景”和“情”由淺入深，由已知到未知，引出“借景抒情”的概念為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊5分鐘教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間分配二、新授，理解“景”的特點要求學生自由初讀課文，找準所托之景（紫藤蘿），勾畫出描寫紫藤蘿的語句。（3）你是從哪些內容中得到這種感受的，請朗讀相關語句并進行簡要品析。引導學生品讀“記憶中的紫藤蘿”部分（1）齊讀第8段（2）勾畫出描寫記憶中紫藤蘿生存狀態(tài)的詞語（3）簡要交代文革背景把十多年前的紫藤蘿與眼前的紫藤蘿相對比，你產生了怎樣的感受？小結：當社會的天空陰云密布，連花兒都能感知，它消失了迷人的芬芳，隱藏了嬌艷的花朵，在陰暗的角落獨自舔舐憂傷的淚水。曾經的不幸已逐漸淡去，消失在遠處的迷霧里。走進文本，并鎖定下一步要重點品讀的范圍通過品讀對紫藤蘿進行描寫的句子分析“景”的特征。那么，人又遭遇了什么不幸呢？請快速瀏覽課文，找出相關信息。今天，作者見到的紫藤蘿瀑布，帶走了這些時一直壓在她心上的焦慮和悲痛，讓她感到了精神的寧靜和生的喜悅，更引發(fā)了她對生命積極的認識和感悟。（1）齊讀11段（2）理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。（3）理解“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”。答案預設：焦慮、悲痛、生死謎、手足情答案預設：不幸常常會不期而遇，但是人類生命的長河并不因某個人的不幸而停止流動。答案預設：一個一個生命，延續(xù)著人類的繁衍生息；一個一個人，組成了社會；一份一份力量，推動了社會的發(fā)展。認知目標：學習領會作者蘊含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。教學重難點閱讀方法上，以朗讀訓練為重點。寫作學習上，以寫景狀物為重點。教學課時2課時。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到許多啟示?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對紫藤蘿花產生了聯(lián)想。二、檢查預習集體朗讀課文，給段落標上記號，并給文章分成三個部分。叫嚷 麥穗 船艙 綻放 湊合 醞釀 迸濺 挑逗 佇立 伶仃 風帆 依傍 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍三、整體把握文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，“賞花——憶花——悟花”是作者構思本文的思路，哪位同學來分析一下文章的結構，看看你們是怎么把文章分成三個部分的?！獝刍?憶花——如人生的生死挫折（7～9）：睹物釋懷?！澔ㄕ页鲎钅荏w會作者感情基調的語句，談談你的理解?！?本文是一篇睹物釋懷，借景抒情的散文。宗璞生活在一個書香門第，她的父親就是著名哲學家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大。好不容易熬過了十年浩劫，作者的弟弟，一個才華橫溢的航天科技工作者，卻身患絕癥（腫瘤），生命垂危。這句話還可以看出作者心情的變化。哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美？它帶給我們怎樣的啟迪？ “人和花都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者回顧了花和人的命運，悟到了“人和花都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。在作者揭示出她的感悟之后，紫藤蘿就不僅僅是純自然的生物，而是一個隱喻，一個象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時代的更迭，象征美的不滅??作者的對紫藤蘿的贊禮，是對生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負的心靈搏動，表達出作者振奮精神，闊步前行的昂揚狀態(tài)?！巴Ｗ∧_步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，引人入勝；“加快了腳步”是被生命的活力所催促，作者在對生命有了這樣的感悟之后，有了一種全新的精神狀態(tài)，那就是振作和奮斗。文章寫于1982年，當中提到“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”，根據(jù)這里說的“十多年前”往前推，可以隱約知道作者指的是1966年～1976年這十年之中的文化大革命。文章說到的紫藤蘿的命運——從稀落，到毀掉，再到繁花似錦，也正是那十幾年來整個國家命運的寫照和象征。在經歷過文革的浩劫和弟弟的死亡這些厄運之后，看到曾經衰敗的紫藤蘿熱鬧地盛開，作者感悟到“生命的長河是無止境的”，不能永遠沉浸在悲痛之中，必須加快腳步，好好振作。全國人民從十年**之中回過神來，不再以階級斗爭為綱，而全力開展經濟建設，全國上下呈現(xiàn)出生機勃發(fā)，欣欣向榮的美好局面。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？（1）外形相似：這一樹花開得繁密，茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布，飛流直下，不可遏阻。（3）以“紫藤蘿瀑布”為題，運用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內容，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達。題目運用了比喻的修辭手法，我們感受到了它使用的妙處。請到文中去找一找，動情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處。——比喻，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體上形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。以“歡笑”和“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，突顯出頑皮，活潑，可愛的形象，既富有動感，又富有情趣。有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿?！拔以陂_花!”它們嚷嚷。（5）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比作“笑容”而且用“忍俊不禁”來比擬花朵含苞待放的情態(tài)，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征，顯得美好可愛，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻——香氣，訴諸嗅覺。人的各種感覺是可以溝通的。（7）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。五、課后作業(yè)分析“研討與練習”第二題的四個句子。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。從側面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應結尾。先寫花瀑：只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。板書：花瀑——花穗——花朵（整體——局部）（2）課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿的特點。從描繪的顏色看，仍是先寫整體——“一片輝煌的淡紫色”，