【正文】 一、導(dǎo)入新課，引出“托物言志”的概念一、導(dǎo)語(yǔ)：先來(lái)看看宋代范仲淹的《漁家傲》：塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。這首詞通過(guò)對(duì)邊塞肅殺、荒涼戰(zhàn)地風(fēng)光的描繪，婉轉(zhuǎn)地傳達(dá)出戍邊將士的愛(ài)國(guó)激情與濃重思鄉(xiāng)的矛盾情緒，抒發(fā)了詞人沉郁的愛(ài)國(guó)之情及憂患意識(shí)。再來(lái)看看唐代王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。這首山水田園詩(shī)畫山繡水，清新寧?kù)o，于詩(shī)情畫意中寄托了詩(shī)人厭惡宦海喜歸自然的高潔情懷。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這兩首詩(shī)詞共同的寫作特點(diǎn)?！敖杈笆闱椤边@個(gè)概念中，最核心的兩個(gè)要素是什么？簡(jiǎn)要介紹“借景抒情”的概念。朗讀并理解詩(shī)詞總結(jié)兩首詩(shī)詞共同的寫作特點(diǎn)找出兩個(gè)核心要素“景”和“情”由淺入深，由已知到未知，引出“借景抒情”的概念為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做鋪墊5分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配二、新授，理解“景”的特點(diǎn)要求學(xué)生自由初讀課文，找準(zhǔn)所托之景（紫藤蘿），勾畫出描寫紫藤蘿的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生品讀“眼前的紫藤蘿”部分（1）齊讀1——6段（2）作者筆下的紫藤蘿瀑布帶給你什么印象？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表述。（3）你是從哪些內(nèi)容中得到這種感受的，請(qǐng)朗讀相關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行簡(jiǎn)要品析。（4）看到如此繁密茂盛的紫藤蘿瀑布，作者是什么心情？請(qǐng)加以分析。引導(dǎo)學(xué)生品讀“記憶中的紫藤蘿”部分（1）齊讀第8段（2）勾畫出描寫記憶中紫藤蘿生存狀態(tài)的詞語(yǔ)（3）簡(jiǎn)要交代文革背景把十多年前的紫藤蘿與眼前的紫藤蘿相對(duì)比，你產(chǎn)生了怎樣的感受？小結(jié)：當(dāng)社會(huì)的天空陰云密布，連花兒都能感知，它消失了迷人的芬芳，隱藏了嬌艷的花朵，在陰暗的角落獨(dú)自舔舐憂傷的淚水。然而，當(dāng)陰霾散去，花兒又恢復(fù)了生機(jī)，它開(kāi)放了，開(kāi)得那么茂盛，那么蓬勃，那么輝煌。曾經(jīng)的不幸已逐漸淡去，消失在遠(yuǎn)處的迷霧里。生命總是那么頑強(qiáng)！初讀課文勾畫相關(guān)句子朗讀答案預(yù)設(shè)：繁花似錦、花團(tuán)錦簇、花枝招展、茂盛、蓬勃、繁密、生機(jī)盎然……朗讀，品析答案預(yù)設(shè)：驚異、震撼、欣喜、平靜、振奮……答案預(yù)設(shè)：稀落、東一穗西一串、伶仃、稀零、試探、拆掉答案預(yù)設(shè)：紫藤蘿憑借頑強(qiáng)的生命力戰(zhàn)勝了不幸，獲得了新生。走進(jìn)文本，并鎖定下一步要重點(diǎn)品讀的范圍通過(guò)品讀對(duì)紫藤蘿進(jìn)行描寫的句子分析“景”的特征。通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生更深刻地理解到“景”的精神內(nèi)涵，為后文的“抒情”做鋪墊10分鐘15分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配三、新授，理解作者的思想情感四、小結(jié)五、布置作業(yè)文中說(shuō)，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。那么，人又遭遇了什么不幸呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，找出相關(guān)信息。交代弟弟病重，生命垂危的寫作背景作為姐姐的作者，她時(shí)刻擔(dān)心牽掛著重病的弟弟，在那可以預(yù)知的結(jié)局中忍受著焦慮和悲痛，也許，很長(zhǎng)一段時(shí)間，她一定都在感嘆生命的脆弱，感嘆人生的無(wú)奈。今天，作者見(jiàn)到的紫藤蘿瀑布，帶走了這些時(shí)一直壓在她心上的焦慮和悲痛，讓她感到了精神的寧?kù)o和生的喜悅，更引發(fā)了她對(duì)生命積極的認(rèn)識(shí)和感悟。請(qǐng)找出寫作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）齊讀11段（2）理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。理解“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”。（3）理解“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。（5）作者說(shuō)她“不覺(jué)加快了腳步”，她要去哪里？去干什么？總結(jié)閱讀借景抒情類散文的方法收集運(yùn)用借景抒情手法的小散文，選取最喜歡的一篇做摘抄。答案預(yù)設(shè)：焦慮、悲痛、生死謎、手足情答案預(yù)設(shè)：不幸常常會(huì)不期而遇，但是人類生命的長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的不幸而停止流動(dòng)。答案預(yù)設(shè)：“閃光的花的河流”形容紫藤蘿瀑布的勃勃生機(jī)，“它”指萬(wàn)花中的一朵，“滿裝酒釀”“張滿了帆”“航行”寫出了花兒精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)勢(shì)。答案預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)生命，延續(xù)著人類的繁衍生息；一個(gè)一個(gè)人，組成了社會(huì)；一份一份力量，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。答案預(yù)設(shè)：她去照顧弟弟，但是心態(tài)平和了很多；她以更高的熱情投身社會(huì)建設(shè)……閱讀全文，找準(zhǔn)所繪之物品讀描寫句，品析“景”的特征分析議論句，理解作者的思想情感完成作業(yè)建立“景”與“人”之間的聯(lián)系以老師的深情帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于下一步更好的理解抒情議論句理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想情感勾連全文，深化對(duì)“情”的理解總結(jié)方法，形成能力進(jìn)一步鞏固深化知識(shí)與能力10分鐘4分鐘1分鐘板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三篇：紫藤蘿瀑布教案《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次，多角度，多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。情感目標(biāo)：體會(huì)本文的中心思想。教學(xué)重難點(diǎn)閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)。內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點(diǎn)。寫作學(xué)習(xí)上，以寫景狀物為重點(diǎn)。對(duì)人生的感悟（學(xué)生對(duì)藤蘿花情與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系的理解）。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹；有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花；還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香，二月蘭，玉簪，木槿，紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來(lái)品味一下這篇散文是怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。大千世界，一草一木，只要你細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得到許多啟示。面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，也會(huì)產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己的弟弟身患絕癥的時(shí)候，面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想。在這樣的心情下，面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿，她所見(jiàn)所感是什么呢？下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。二、檢查預(yù)習(xí)集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并給文章分成三個(gè)部分。字詞學(xué)習(xí)。叫嚷 麥穗 船艙 綻放 湊合 醞釀 迸濺 挑逗 佇立 伶仃 風(fēng)帆 依傍 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍三、整體把握文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，“賞花——憶花——悟花”是作者構(gòu)思本文的思路，哪位同學(xué)來(lái)分析一下文章的結(jié)構(gòu)，看看你們是怎么把文章分成三個(gè)部分的。板書：賞花——如人生的美好熱烈（1～6）：偶見(jiàn)一樹茂盛的紫藤蘿?！獝?ài)花 憶花——如人生的生死挫折（7～9）：睹物釋懷?！Щㄎ蚧ā缟挠篮阋饬x（10～11）：感悟到生命的永恒。——贊花找出最能體會(huì)作者感情基調(diào)