【正文】 優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。C、學(xué)習(xí)疑難字詞：注音練習(xí)：迸濺（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）詞語解釋⑴迸濺；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥龍。D、誦讀欣賞（學(xué)生聽多媒體課文朗讀）。四、整體感知 小組討論: ①本文主要寫了一件什么事情? ②表達了作者什么感情? 學(xué)生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答。)五、合作探究通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進一步研討文章的語言魅力，進行合作式探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。⑵外形；像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。顏色便上淺下深?！薄懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放。”“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（1）比喻；“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！懊恳欢涫㈤_的花像是一個小小的張滿了的帆。（2）擬人；“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！安胖鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽光互相挑逗?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。“‘我在開花!’它們在笑?！?生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。(教師小結(jié))面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言）：請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？（托物言志）（有向日葵、爬山虎、白楊樹、牽牛花等）八、作業(yè)：請先仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，然后寫成一篇小短文。理解文章的主旨，感受生命的頑強、美好和永恒。教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法：朗讀法，自主、合作、探究法。所以情不自禁找了幾句詩歌和同學(xué)們分享一下，大家猜猜寫的是什么花？（課件展示）（1）待到秋來九月八，我花開后百花殺?！拼S巢《不第后賦菊》（師總結(jié)：菊花生機盎然、香氣沁人心脾、芳貫廣宇、無所不至?！未芏仡U的《愛蓮說》（師總結(jié)：出淤泥而不染，卓爾不群，頗具清白自守的君子之風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）由此我們看到，詩人都用花表達了自己的感情和愿望，這就是“花語”，今天就讓我們一起走進宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，跟著她一起來讀一讀紫藤蘿的花語，走進紫藤蘿的心靈。請大家看大屏幕，我們來美美地聽、美美地想、美美地感受它的美。同學(xué)們覺得這是怎樣的一株紫藤蘿呢？可以用詞語來概括你的感受嗎？ 預(yù)設(shè)：生機勃勃 生機盎然 稀疏伶仃你覺得作者想用紫藤蘿花表達怎樣的感情和愿望呢？能用一句話來簡單說說你的感受嗎？ 預(yù)設(shè)：對生命的期待 一種生命的活力 生命的喜悅 夢幻等三、賞花之美紫藤蘿的花語是否如同學(xué)們感受到的，讓我們走進文章來賞花之美。（溫馨提示：劃出句子，圈出重點詞，仔細(xì)品味并寫出旁批。預(yù)設(shè)1：第3自然段，“這里春紅已謝??好不活潑熱鬧！”從“春紅已謝”、“盛開”、“彼此推著擠著”這幾個詞語中，可以看出紫藤蘿還是保持著生命的活力。預(yù)設(shè)2：“‘我在開花！’它們在笑‘我在開花！’它們?nèi)氯隆蓖ㄟ^擬人的手法，特別是“笑”和“嚷嚷”，寫出了紫藤蘿開花時的熱鬧。通過“輝煌的淡紫色”，“像一條瀑布”，“深深淺淺的紫”，“仿佛在流動”，“泛著點點銀光”，“就像迸濺的水花”，表現(xiàn)了紫藤蘿繁盛的美；又通過“和陽光互相挑逗”，表現(xiàn)了紫藤蘿充滿活力。預(yù)設(shè)4：“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆??那里裝的是什么仙露瓊漿？”這句話連用了三個手法：把它比喻成“張滿了的小小的艙”、“帆下帶著尖底的艙”，顯出紫藤蘿花非常有生命力，即將遠航一樣；“就像一個忍俊不禁的笑容”顯出活潑可愛的一面；最后又說“那里裝的是什么仙露瓊漿”突顯出整個紫藤蘿花非常夢幻，給人一種仙露瓊漿般的感覺??花美如斯，美的輝煌、熱鬧，壯美，生命的活力在這漂亮的外表之下透了出來。四、悟花之語眼前的藤蘿盛開如一條瀑布，讓我停住腳步佇立凝望，帶走了我心上的焦慮和悲痛，讓我感受到精神的寧靜和生的喜悅。預(yù)設(shè)：稀落、伶仃追問：花經(jīng)歷不幸后怎樣了？我為什么會產(chǎn)生這樣的情感變化？ 補充本文背景：人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受（《野葫蘆引》）在昆明時嚴(yán)重貧血，站0著站著就暈倒后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈雅號“挨千刀的”（《花朝節(jié)的紀(jì)念》）我活著，隨即得了一場重病偏偏沒有死許多許多人去世了，我還活著（《1966年夏秋之交的第一天》）師：這是對于中國知識分子來說慘痛的十年浩劫，宗璞經(jīng)歷過，活了下來（屏幕上顯示）回首悠悠無恨事，丹心一片向?qū)恚ㄐ〉懿≈袑懀ㄐ〉苁庞?982年10月28日）他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝，我哭我們這遲開而早謝的一代人！（《哭小弟》）預(yù)設(shè)：盛開的紫藤蘿花以自己怒放的生命感染了作者，安慰了作者，鼓勵了作者生活的勇氣?！?預(yù)設(shè)：這句話告訴我們只要是生命，就會有挫折和不幸，重要的是我們要用樂觀積極的人生態(tài)度去面對。如果用作者的行動來詮釋：開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說——生（眾）：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”這又告訴我們什么？預(yù)設(shè)：只要你加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，你也會再次盛開，你也會是組成那燦爛瀑布的一朵浪花。這是作者從花那里得到了啟示和感悟，也正是花在對作者說話。給大家一個例子。（學(xué)生埋頭書寫，教師巡視，并與個別同學(xué)交流。）自由發(fā)言。（板書：樂觀）我想，這就是這篇文章的花之神吧。讓我們微笑著面對生活吧。也把這句話送給大家共勉。這是一篇詠物抒情，極具形態(tài)之美的文章。教學(xué)目標(biāo)：解決文章的生字詞，能夠順暢的朗讀課文。課時：一課時教學(xué)方法：朗讀法、講析法、問答法、練習(xí)法 教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師表演啞劇，請同學(xué)們猜出是何情景。（板書題目）同學(xué)們先自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)明字音。那為什么紫藤蘿花有如此大的魅力呀——美。那又是如何描寫的呢？按照怎樣的順序？（花瀑——花樹——花穗——花朵，由遠及近，由整體到局部，邊分析邊寫板書），現(xiàn)在，我們的紫藤蘿瀑布已經(jīng)掛眼前了，但是這瀑布似乎還沒有流動起來，少了生氣與活力，那文中作者又是怎樣把這花的瀑布寫得靈動起來呢？我們逐段分析，第二段寫了花瀑，美嗎？美在哪里？（盛大——點面結(jié)合、比喻、擬人、夸張花樹——熱鬧——烘托、擬人、反復(fù)花穗——深淺對比花朵——比喻）老師小結(jié)：用比喻的手法寫出了花之美麗用擬人的手法寫出了花之活潑用敷色的手法寫出了花之柔靜用豐富的想象寫出了花之可愛板書花之美比喻擬人敷色想象現(xiàn)在我想大家頭腦中的紫藤蘿瀑布都已經(jīng)在緩緩流淌了吧！那么，有誰愿意為大家有感情的朗讀一下文章？同學(xué)們，我們剛剛分析了1——6自然段，總結(jié)出了花之四美，回想一下剛上課時老師的問