【正文】 從鏈接材料。如：我認(rèn)為，從文本來(lái)看，學(xué)好文言文最重要的是背誦，當(dāng)然不是死記硬背。因此父親的教育并不算晚。 （4） 結(jié)合文章內(nèi)容及實(shí)際情況分析，父親之前沒(méi)有教我，是因?yàn)樗恢牢覍?duì)文言文這么感興趣，他要等到孩子自己有興趣學(xué)的時(shí)候才教他，常言道，興趣是最好的老師，孩子有興趣學(xué)了，學(xué)習(xí)的效率就非常高，效果也很好。對(duì)紙霉味腐，蛀跡斑斕的書(shū)，“我”在看不懂情況下還看了很久，說(shuō)明“我”對(duì)這本書(shū)感興趣；我看了很久仍看不懂，就去向父親請(qǐng)教，說(shuō)明“我”不懂就問(wèn)；父親給我講了這本書(shū)的中的一篇文言文，并說(shuō)不信你背背，“我”背誦了父親給出的文言語(yǔ)段，說(shuō)明“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)。 （2） 結(jié)合文中我學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)作、語(yǔ)言等分析，文章第①段中寫(xiě)道，我無(wú)意間翻看了書(shū)櫥里的幾本風(fēng)漬書(shū)，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。文言文學(xué)起來(lái)就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡(jiǎn)短的文言文用想象充實(shí)，是對(duì)作品背景及其作者簡(jiǎn)介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語(yǔ)調(diào)。第二，父親要等到孩子有一定文言語(yǔ)感，有一定理解力的時(shí)候才教他。（4）我認(rèn)為文中的父親教育不晚。（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出父親對(duì)“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度?！敬鸢浮?（1）字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學(xué)文言文時(shí)覺(jué)得痛苦，是因?yàn)檎Э雌饋?lái)，文言語(yǔ)感并不經(jīng)常反映在日常生活之中。 （4）喜讀史書(shū)的父親卻在孩子六年級(jí)時(shí)給予“文言啟蒙”，你覺(jué)得父親的教育是不是太晚了？結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)理由。 （2）從全文看，文中的“我”在學(xué)習(xí)文言文上是一個(gè)怎樣的孩子？，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。九句，每句不超過(guò)四個(gè)字的敘事，的確到處是事理和實(shí)象上的“漏洞”，卻有著精嚴(yán)巧妙的章法，讀來(lái)聲調(diào)鏗鏘利落，非常適合朗誦。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長(zhǎng)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)歷程、挫敗經(jīng)驗(yàn)……通通像掉進(jìn)沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補(bǔ)充。”遂學(xué)醫(yī)。 ⑩“公少穎悟，初學(xué)書(shū)，不成。不信你背背這個(gè)‘公’。 ⑨父親說(shuō)：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。沒(méi)有誰(shuí)知道那人在死前是不是還醫(yī)死過(guò)別的病家，但是能把自己活成個(gè)被稱(chēng)為“公”的年紀(jì)，應(yīng)該還是有些本領(lǐng)的，只不過(guò)這中間有太多未曾填補(bǔ)的細(xì)節(jié)。 ⑦他說(shuō)到“死了”，我就笑了，他立刻說(shuō)：“懂了？”卒，死了。學(xué)劍，練武功。穎悟，聰明。 ⑥公，對(duì)某人的尊稱(chēng)。公病，公自醫(yī)，公卒。乃學(xué)劍，又不成。 ⑤接著，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個(gè)字、一個(gè)字地解釋。是吧？”他把手里的書(shū)往桌上一扔，說(shuō)：“這個(gè)太難，我說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。我最后還是忍不住問(wèn)了：“為什么你看得懂，我看不懂？””父親接過(guò)書(shū)去，卷在掌中，念了幾句，說(shuō)：“不懂也是應(yīng)當(dāng)。 ②那是一套名為《史記菁華錄》的書(shū)。但仍看了很久，覺(jué)得太奇怪了，只好請(qǐng)父親給說(shuō)一說(shuō)。11．現(xiàn)代文閱讀二 文言啟蒙張大春考生要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題意在文中確定答題區(qū)域，對(duì)相關(guān)的文字進(jìn)行概括。 ⑵本題考查考生對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，解答此題要求考生讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，要準(zhǔn)確的深層次的理解詞語(yǔ)的含義?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析的能力。 ⑶教導(dǎo)主任用鐵門(mén)阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。學(xué)生從心里愛(ài)惜它?！毙ｉL(zhǎng)：用信任和愛(ài)心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。校長(zhǎng)“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。 （3）結(jié)合文章對(duì)教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)做法的敘寫(xiě)，教導(dǎo)主任“他曾在門(mén)上張貼過(guò)五花八門(mén)的警示語(yǔ)”“干脆，換成鐵門(mén)——讓他們?nèi)ァ小氰F家伙吧。 （2）全文通過(guò)對(duì)換門(mén)這一事件的記敘，表達(dá)了換門(mén)前后兩種截然不同的結(jié)果，頌揚(yáng)了校長(zhǎng)用信任和愛(ài)心教育學(xué)生的方法，描述了孩子們?cè)谛湃魏蛺?ài)的氛圍中的健康成長(zhǎng)。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。（3）言之成理即可 【解析】【分析】（1）考根據(jù)第⑤段的內(nèi)容“孩子們走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。學(xué)生從心里愛(ài)惜它?！边@“易碎的夢(mèng)”具體指什么？ （3）對(duì)“如何糾正不良行為習(xí)慣”這一問(wèn)題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答。 （2） 校長(zhǎng)說(shuō)“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)”，意味深長(zhǎng)。 ——這是一道玻璃門(mén)。 這道門(mén)怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n(yōu)懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。孩子們走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步?！?校長(zhǎng)笑了，說(shuō)：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。 ——可憐的門(mén)。 學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫(xiě)作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……．內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等； ⑷本題考查句子的分析和鑒賞能力。根據(jù)提示用四字短語(yǔ)來(lái)概括； ⑵本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。） 【點(diǎn)評(píng)】⑴解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。示例二：能，刪去后不影響文章結(jié)構(gòu)的完整性，也不影響文章主旨的表達(dá)； ⑷運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大與厚重，表達(dá)了作者對(duì)父愛(ài)的尊重和理解； ⑸屋頂中間高兩頭低，外形像山；屋頂牢固結(jié)實(shí)，可以為家人遮風(fēng)擋雨；屋頂喻指父親高大的形象和深沉的父愛(ài)；子女在“屋頂”的庇蔭下，要學(xué)會(huì)感恩，時(shí)刻呵護(hù)親情，讓親情像屋頂一樣牢固。結(jié)合“只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對(duì)屋頂?shù)膼?ài)，需要我們子女源源不斷地輸送養(yǎng)料，去支撐，去呵護(hù)”可知含義三：子女在“屋頂”的庇蔭下，要學(xué)會(huì)感恩，時(shí)刻呵護(hù)親情，讓親情像屋頂一樣牢固。結(jié)合“愛(ài)在屋頂，愛(ài)如屋頂。②深層含義。（5）①表層含義。表達(dá)了作者對(duì)父親的感激和愛(ài)。生動(dòng)形象寫(xiě)出父親對(duì)孩子愛(ài)的堅(jiān)定、深厚。從“就像山一樣的屋頂”看出是比喻修辭，把父親的愛(ài)比成屋頂。結(jié)構(gòu)作用：使文章情節(jié)更加完整，流暢。內(nèi)容作用：交代了蓋房子的原因，分豐富了文章內(nèi)容。插入了父親蓋房子的過(guò)程。從“兩次被奶奶送到異鄉(xiāng)做他人兒子的父親”看出這是過(guò)去發(fā)生的事情，不是文章原本的時(shí)間線(xiàn)上，故判斷是插敘。表達(dá)了母親對(duì)父親的擔(dān)心與關(guān)心?！捌林鴼庀?，瞪著雙眼”通過(guò)神態(tài)寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)母親的害怕，害怕父親受傷。②分析。（2）①方法判斷。⑤段“白手起家，在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認(rèn)為可以為一家人遮風(fēng)擋雨的溫暖木屋”可概括：回憶蓋屋。③段“執(zhí)拗的父親在屋頂上不肯下來(lái)接電話(huà)”可概括：執(zhí)拗修屋。） 【解析】【分析】（1）①段“快，制止你爸，他要去屋頂修漏了！”概括：制止修屋。（5）屋頂中間高兩頭低，外形像山；屋頂牢固結(jié)實(shí)，可以為家人遮風(fēng)擋雨；屋頂喻指父親高大的形象和深沉的父愛(ài)；子女在“屋頂”的庇蔭下，要學(xué)會(huì)感恩，時(shí)刻呵護(hù)親情，讓親情像屋頂一樣牢固。示例二：能，刪去后不影響文章結(jié)構(gòu)的完整性，也不影響文章主旨的表達(dá)。 【答案】 （1）回憶修屋；守著老屋；感悟修屋（2）動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了母親對(duì)修屋的父親極度擔(dān)心的心理。 （4）第⑥段劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？ 父親老了，但他的愛(ài)不會(huì)老，就像山一樣的屋頂，不會(huì)在父親的面前動(dòng)搖、崩塌。 制止修屋——①________——執(zhí)拗修屋——②________——回憶蓋屋——③________（2）從人物描寫(xiě)的角度，賞析第②段的畫(huà)線(xiàn)句子。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚。父親老了，但他的愛(ài)不會(huì)老，就像山一樣的屋頂，不會(huì)在父親的面前動(dòng)搖、崩塌。 ⑥歐洲有句諺語(yǔ)說(shuō)，每對(duì)老父母都是我們潛在的屋頂，他們離去，我們就像被掀掉屋頂坐在廢墟中。一切的一切皆因?yàn)樗诳紤]，日后我們?nèi)值艹杉液蠓旨?，能有所依靠，不?huì)再像他當(dāng)年和母親結(jié)婚時(shí)那樣，眼前空空，要什么沒(méi)什么。兩次被奶奶送到異鄉(xiāng)做他人兒子的父親，一心回村，白手起家，在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認(rèn)為可以為一家人遮風(fēng)擋雨的溫暖木屋?！薄蔽页脛?shì)勸慰?jī)晌焕先耍黄鸢岬匠抢锞幼?。在他看?lái)，屋頂是自己家的，就該由他這個(gè)一家之主自己來(lái)修補(bǔ)。雖然各自都有同樣的雹災(zāi)遭遇，但他們還是如我所愿，熱心地到我家，勸解我那急性子的父親。村里的年輕人為生計(jì)都到外打拼去了，在家的都是些“留守老人”，所幸我大多留有電話(huà)。我要父親接電話(huà)，執(zhí)拗的父親在屋頂上不肯下來(lái)接電話(huà)。她站在一處可以清晰看見(jiàn)父親修補(bǔ)的地方，一動(dòng)不動(dòng)，仰著頭，屏著氣息，瞪著雙眼，唯恐一不小心就會(huì)驚擾了父親。就在去年春，一根屋頂瓦梁凹陷，孱弱的父親不顧母親勸阻，執(zhí)意爬上樓頂修補(bǔ)。我清晰地記得，建屋那年我只有九歲，屋頂木構(gòu)落架，敏捷膽大的我，跟隨矯健的父親，從長(zhǎng)長(zhǎng)的木梯爬到屋頂幫工打下手。 ②老家木屋是兩層的木瓦房，屋頂?shù)耐庑魏芷胀?，與別人家的并沒(méi)有兩樣，中間高兩頭低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座山。 ①一場(chǎng)冰雹把山村老家的屋頂瓦片砸壞了不少。 ⑷本題考查內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。 ⑶本題考查題目的含義。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。 ⑷ A 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章主旨的把握。 ⑵ 是因?yàn)榘职置靼着畠喊芽掌孔臃呕氐嚼?，是為了給撿廢品的老人勞動(dòng)的尊嚴(yán)一一靠勞動(dòng)吃飯；二是因?yàn)樽约涸?jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因?yàn)閷?duì)女兒的誤解。故選A。該項(xiàng)中的“她又輕快挑跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。所以，這份溫暖一方面：指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯的……”，“我”明白女兒愛(ài)心的偉大與質(zhì)樸，為自己略顯淺薄的愛(ài)感到羞愧。本來(lái)“我”想借機(jī)教育女兒要節(jié)儉的，但是女兒把空瓶子又放回到垃圾旁，并說(shuō)：“爸，一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重要。根據(jù)“它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)”分析得出：作者通過(guò)一只空純凈水瓶，告訴我們，人與人之間要有愛(ài)，更要給彼此足夠的尊嚴(yán)。（3）示例：一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖?！敬鸢浮?（1）文章記敘了女兒用一個(gè)空瓶子去幫助撿廢品的老人的故事，通過(guò)女兒的做法，作者認(rèn)識(shí)到女兒在成長(zhǎng)，并明白“幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)”的道理。：想教育女兒一得意一慚愧一感激。”主要運(yùn)用心理描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松、愉快和十分自豪的心理。 （1）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括這篇文章的內(nèi)容主旨。 ⑦我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是感激地沖女兒笑，夸她長(zhǎng)大了。我怎么沒(méi)有想到女兒說(shuō)的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。 ⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。咱小區(qū)每天都有一個(gè)撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來(lái)，回過(guò)頭，又重新把它放到了原處。” ④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來(lái)重新給扔掉。不過(guò)我會(huì)用事實(shí)告訴她，即使像有錢(qián)的比爾 ③我知道女兒會(huì)不屑一顧，還會(huì)說(shuō)我老土。今天，我更是要做給女兒看的。 ②我不動(dòng)聲色，走過(guò)去把空瓶子又撿了起來(lái)，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。但裁沒(méi)有表?yè)P(yáng)她，我想，這反倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。 ①星期天，一家人購(gòu)物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。8．閱讀下面的文字，回答下列小題。此題要根據(jù)上下文情節(jié)和人物特點(diǎn)進(jìn)行合理推斷； ⑸本題考查分析人物形象的能力。在結(jié)構(gòu)上，為下文遇險(xiǎn)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ⑶本題考查語(yǔ)句賞析能力。此題可注意文中表示時(shí)間或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，這樣的好處是能讓讀者清楚地了解故事的完整過(guò)程，層次清晰； ⑵本題考查句子的作用。③父親是一個(gè)深?lèi)?ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自己，也要保全兒子可以看出。而且將父子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開(kāi)，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象和對(duì)孩子的愛(ài)； ⑵畫(huà)線(xiàn)句交代了龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及之后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣； ⑶這句話(huà)用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的狂暴與威力巨大，在這種危急時(shí)刻，更能凸顯出父親對(duì)兒子的愛(ài)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，令人感動(dòng)； ⑷自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己的生命換回兒子的平安（大意對(duì)即可）； ⑸①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救兒子的辦法可以看出。 故答案為：⑴時(shí)間順序?！颁J利的角鋼一下子撕扯開(kāi)他的肌膚，鮮血汩汩流出，可他沒(méi)有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子”可見(jiàn)父親有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。據(jù)此補(bǔ)充即可，答案不唯一。不能聽(tīng)天由命，一定要想辦法救出兒子。 （3） “那“漏斗”宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子”這句話(huà)用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和狂暴的獅子，是比喻的修辭手法。讓讀者更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序，情節(jié)緊湊，扣人心弦，父親用行動(dòng)詮釋了父愛(ài)，突出父親的偉大形象。③父親是一個(gè)深?lèi)?ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自己，也要保全兒子可以看出。（4）自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己的生命換回兒子的平安（大意對(duì)即可）（5）①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救兒子的辦法可以看出。（2）畫(huà)線(xiàn)句交代了龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及之后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)步步展開(kāi)，敘事層次清晰。 （5）請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析父親的人物形象。（1）本文是按照什么順序來(lái)安排故事內(nèi)容的？這樣安排有什么好處？ （2）第三段畫(huà)線(xiàn)句有何作用？ （3）賞析第六段畫(huà)線(xiàn)句。