【正文】 答題時應注意，根據(jù)“認出來、一把、抱了起來”判斷是動作描?！睆牧羰貎和瘜Ω改傅膼鄣目是蠛妥髡叩母星榈冉嵌然卮??！军c評】⑴本題考查標題中重要詞語的含義。第?段流淚是因為老師為女孩子的經(jīng)歷感到心酸同情，也對家人孩子感到思念、愧疚。⑵運用了動作描寫， “抱”準確生動的寫出了爸爸因離家時間久孩子對他陌生和爸爸迫不及待地摟抱孩子的情態(tài)，表現(xiàn)了爸爸對孩子深切的愛及愧疚之情。從內(nèi)容上看：表現(xiàn)她默默奉獻、勇于犧牲的精神。作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。⑷本題考查對插敘的辨識和分析作用。第?段老師的淚表現(xiàn)了老師對女孩的經(jīng)歷感到心酸和同情，同時對家人特別是兒子的思念與愧疚。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物動作狀態(tài)和心理活動。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從人物描寫角度分析作答。所以“怕”有設置懸念、表達情感的作用?！芭隆痹趯寢尲磳㈦x家的不安。如從形式上說，“對我好”是媽媽愛的表現(xiàn)。 【解析】【分析】⑴本題考查標題中重要詞語的含義。第?段流淚是因為老師為女孩子的經(jīng)歷感到心酸同情，也對家人孩子感到思念、愧疚。（2）運用了動作描寫， “抱”準確生動的寫出了爸爸因離家時間久孩子對他陌生和爸爸迫不及待地摟抱孩子的情態(tài)，表現(xiàn)了爸爸對孩子深切的愛及愧疚之情。（3）文章第??段都寫到流淚，請分別指出流淚的原因。 （2）結合語境，從人物描寫角度賞析第⑤段的畫線句。那一刻，她淚流滿面。她給老公打了個電話。也許，兒子也特別害怕自己突然對他那么好吧？每次離開城里的家之前，她也念念不舍，她覺得自己虧欠這個家太多，尤其是對兒子。 ?她已經(jīng)支教三年了。 ?她也流淚了。 ?在這行文字下面，她依稀看到幾滴淚水的痕跡。 ?女孩子在作文結尾這樣寫道：“我最難忘的時刻，也是最難過的時刻是，媽媽突然對我特別好，因為，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來。我知道，爸爸媽媽明天肯定又要離開家，出去打工了?？墒?，沒有?！薄?⑧“爸爸媽媽回來之后，很忙，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍，這樣，年邁的爺爺春耕的時候，才好播種。這一次，因為沒趕回來吃年夜飯，爸爸媽媽答應我和弟弟，會在家里多待幾天，這可把我倆樂壞了。每年，他們都只在春節(jié)的時候，才能回來，年一過完，他們就又出去打工了。 ⑦她的目光，久久地停在了一個女孩子的作文本上。 ⑥那一刻，都溫暖，難忘。 ⑤一個男孩子寫道，他已經(jīng)兩年多沒有見到過爸爸了，爸爸剛走進家門的時候，他都一下子設有認出來，爸爸突然一把將他抱了起來。 ④一個女孩子寫的是，爸爸給她新買的書包，當爸爸幫她將新書包背好的那一刻，她覺得自己好幸福。 ③作文交上來了，她認真地批閱。 ②她是一名支教老師，在這個偏遠山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學校，學生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠赴外地打工，難得回來一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機會。 ①新學期，她給孩子們布置了第一篇作文：最難忘的時刻。同時，也要注意結合自身的生活或閱讀經(jīng)驗，結合文中中心思想即可作答。 ⑷這種題型的特點是開放性強，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，聯(lián)系自己的生活實際表達見解。小說人物形象描寫角度有外貌、語言、動作、心理、細節(jié)等；還有正面、側面描寫；對比、襯托手法等。第一小題的答題步驟是：指出修辭手法—簡要分析修辭的用法—指出表達效果。小說為了展現(xiàn)人物形象，一般會注重語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等等，還會用上多種修辭手法。具體操作是先劃分出情節(jié)的各個階段再概括，篩選出文中的關鍵詞語并串聯(lián)成句?？傮w故事情節(jié)可以按照小說六要素“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果”進行梳理概括。當然，我們也要摒棄那種投機取巧，采取不正當手段，達到一夜成名的做法。在他們獲得鮮花掌聲的背后，是幾十年如一日的辛勤付出。年輕后生能一舉成名，與他腳踏實地、勤學苦練、并能敢于展示自己分不開的。從市美協(xié)頭頭登門拜訪的發(fā)現(xiàn)可以看出他是一個腳踏實地、刻苦勤奮的人。 ⑶ 從無名后生敢于毛遂自薦、班門弄斧可以看出他是一個勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新（或“敢于展示自我”“從容鎮(zhèn)定”）的人。 故答案為：⑴無名后生毛遂自薦，揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆 ⑵ ①用比喻的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現(xiàn)在現(xiàn)場眾人中引起的反響之強烈。我們不要只羨慕他獲得的榮譽，更要學習他腳踏實地、持之以恒的精神。示例：一舉成名或一夜成名是由量變到質變的過程，是厚積薄發(fā)的表現(xiàn)。 （4）本題是開放性問題，要結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理，敘事清楚即可。從他在翰墨展上的精彩表現(xiàn)可以看出他是一個技藝精湛的人。 （3）從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。示例：①用比喻的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現(xiàn)在現(xiàn)場眾人中引起的反響之強烈。指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。示例：無名后生毛遂自薦，揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空。第二類概括部分情節(jié)。當然，我們也要摒棄那種投機取巧，采取不正當手段，達到一夜成名的做法。在他們獲得鮮花掌聲的背后，是幾十年如一日的辛勤付出。年輕后生能一舉成名，與他腳踏實地、勤學苦練、并能敢于展示自己分不開的。從市美協(xié)頭頭登門拜訪的發(fā)現(xiàn)可以看出他是一個腳踏實地、刻苦勤奮的人。（3）從無名后生敢于毛遂自薦、班門弄斧可以看出他是一個勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新（或“敢于展示自我”“從容鎮(zhèn)定”）的人。你如何看待這一社會現(xiàn)象？ 【答案】 （1）無名后生毛遂自薦，揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆（2）①用比喻的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現(xiàn)在現(xiàn)場眾人中引起的反響之強烈。（請從小說寫作手法的角度，說說作者這樣安排情節(jié)的用意。（請從修辭手法的角度，品析劃線句子的妙處。 ①“呀！”年輕人一聲驚呼脫口而出。 翰墨展開幕式上，三老獻藝——①________——后生誤墨“污毀畫卷”，眾人慍怒——②________——市美協(xié)會長登門拜訪，揭開謎底。市美協(xié)會長翻著翻著，疑是自己眼睛出了毛病——他簡直不敢相信，所有的這一疊紙，幾乎都畫著翠鳥——從誤墨中化出的翠鳥。他決定登門去拜訪這位新秀，不巧，唯有一位耄耋老人在家。 ⑩贊嘆聲嘖嘖四起。 ⑨畫罷，年輕人輕輕地說：“慚愧，慚愧！貽笑大方。 ⑧不料年輕人反倒鎮(zhèn)定了，他審視誤墨片刻，不慌不忙地在誤墨上略作加工，好啊，那誤墨競化作一只半空振翅的翠鳥，簡直補得天衣無縫，堪稱大手筆。真是大煞風錄！好幾個人用慍怒的眼神瞅著這位不知天高地厚的年輕后生?！把?！”年輕人一聲驚呼脫口而出。場上的氣氛一時如凝固住一般。 ⑤三老都不認識這位不速之客，但對他的勇敢精神倒頗嘉許?！辈淮龖?，他從從容容拿起斗筆，飽蘸濃墨，躍躍欲試。 ④不知是不敢在“班門”前弄斧，還是中國文人固有的君子之風，幾位門生都互相謙讓著，誰也不肯輕易落墨。 ③孫老畫罷，回頭對趙老、錢老的高足說：“來，添一筆，助助興。趙老不假思索潑墨畫出水上水下幾許荷葉，更有荷花含苞待放，煞是喜人；錢老成竹在胸，只寥寥幾筆，三兩游魚躍然紙上，一條條栩栩如生；孫老略一凝神，一株岸邊楊柳迎風搖曳，婀娜多姿。 誤墨凌鼎年初中語文十種常用寫作手法：象征、襯托、對比、借景抒情、借物喻人、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫?！军c評】現(xiàn)代文閱讀理解，讀懂文章內(nèi)容是關鍵，掌握相關的答題方法和技巧能起到事半功倍的效果。（或突出大家對小女孩的冷漠）；（6）小姑娘：你好，之前是阿姨誤解你了，在這里，阿姨向你說聲“對不起”。要能體現(xiàn)出“我”的知錯就改和對女孩的美好祝愿。（5）本題是一道比較主觀的題目，但內(nèi)容要與上文的情節(jié)和全文的中心相符。對比的寫法一般是突出、強調(diào)。（4）本題考查寫作手法和其作用。（2）本題是對文章重點內(nèi)容的和重點信息的提煉，原因是在第10段，通過護士的訴說告訴讀者的，首先是小女孩患病，其次是家里的困難 ，第三個原因可能會有很多同學遺漏，要和上下文聯(lián)系起來總結，找出“她遵守規(guī)定”的原因。橫線4要概括8—10段的情節(jié)，這幾段“我”了解到了小女孩的真實情況。（1）本題考查對情節(jié)的概括，要注意概括語言的簡練和前后文的銜接。本文寫的是“我”誤會了一個賣面包的小女孩的行為，最后知錯能改的故事。希望你早日康復。（4）D（5）對比，突出強調(diào)了老公是一個有同情心的人。 【答案】（1）（因懷疑）大家不再買小女孩的面包；（因牽掛小女孩）“我”了解到真相；“我”給小女孩留了一封信（或“我”把老公的零花錢留給小女孩）（2）小女孩患?。患依锊粚捲?；小女孩遵守和醫(yī)院的約定。本文告訴我們：善良是純潔的，不要因沾染上世俗的灰塵而傷害他人。第9段寫小女孩第二天、第三天都沒來，“我”心里有點牽掛了，是因為“我”一直是同情她的，只是受了大家的不良影響。第8段中老公所說的“心理陰暗”，是指“我”不應該在背后議論別人的是非。第6，7段中寫大家懶得理小女孩，甚至會把她趕出病房，是因為她打擾了大家休息。 （4）下列對本篇小說的理解和分析，正確的一項是（ （1）請你依據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言把小說的情節(jié)補充完整?！蔽业奶嶙h老公馬上贊同，我把信交給了護士，讓她轉交給小女孩?！薄薄彼依镆膊粚捲！?整整一天，病房里都沒出現(xiàn)小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都沒來，我心里有點兒牽掛了，是不是我那句話刺激或傷到她了？老公一早趕來，我和他說起賣面包的小女孩的事情，他勃然大怒，對我一頓數(shù)落，說我心理陰暗，沒同情心，小女孩只是用自己的方式推銷面包而已，她沒有乞討，她的行為不是欺騙，三元一個面包不貴，她賣的面包味道也不錯，只是在病房里多待幾分鐘而已，不買也就罷了，你怎么能夠去諷刺她，趕她走．．．．．．我不想跟他在這件事上無休止地爭辯，偷偷把他兜里的錢都沒收了，哼，等下午那個小女孩再來賣面包，我看他用什么買?！彼路饹]有聽見我的話，還呆立在那里，“好個倔丫頭，你越這樣，我們越不買?！闭f完便立在原地，不待夠五分鐘她是不會離開的，但大家這次都懶得和她對話，把她當空氣是對她最大的冷遇。我躺在病床上暗自慶幸：幸虧老公不在，否則他定招架不住她這可憐勁兒。“昨天買的面包還沒吃呢，今天就不買了。”” 我被護士領著離開病房，準備去八樓手術，一位小女孩提著兩大袋面包堵在了病房門口，她把兩大袋面包放在地上，彎腰，然后目視大家，伸出了三個手指，示意她的面包三元一個。9．閱讀下文，根據(jù)要求回答后面的問題。從詞性的活用、色彩的變化、句式的運用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從進行鑒賞的角度進行評價。（3）本題考查理解詞語含義和賞析表達效果。（2）本題是概括文段主要內(nèi)容。答題時應注意，文段圍繞“妙”字，按空間順序 ， 依次寫了山上，山尖，山坡，山腰。妙在雪態(tài)：以動寫靜,寫出動人的形態(tài)；把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。賞析句子要點明其修辭手法，說明其表達的作者的情感。解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。歸納最準確的是“雪后山景的秀美”，其他三項有失全面，故選C。必須先認真閱讀文段，篩選出關鍵信息然后歸納總結。（2） 本題是概括文段主要內(nèi)容。①句總寫“最妙的是下點小雪呀?！敬鸢浮浚?）C（2）C（3）D 【解析】【分析】（1）本題考查劃分段落層次。D.寫雪后的小山像“穿上一件帶水紋的花衣”，風一動好像看見“更美的山的肌膚”，運用了擬人的修辭手法，既生動形象地寫出了濟南冬天下不了大雪天暖的特點，又寫出了雪后小山的秀美。“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”這是從遠處看雪后遠山的美景，銀藍相接。 ） A.D.C.B. ） A.D.C.B. ） A.⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。 ①最妙的是下點小雪呀。8．閱讀下面文章，完成后面的題目。 ⑷本題考查考生對文章結尾的分析和理解。 ⑵本題考查考生對語句的賞析，解答此題要求考生在平時注意掌握句子賞析的角度，結合句子的特點選取賞析角度，注意對句子意思和表達主題的理解。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結構特點，文段的內(nèi)容，修辭運用。 ⑷ 讀“春”時孩子的“倔強”與教員的“溫柔”形成對比，表現(xiàn)出孩子感受到了春天的熱烈，以及對春天不可抑制的強烈喜愛；而讀“春天的春”一句時，作者將孩子的“強烈”與教員的“端正”形成對比，更能表現(xiàn)出作者對春的由衷贊美和對敏銳熱切的童心的欣喜感動。 ⑵ 運用了擬人、比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天萬物復蘇蓬勃生長的情景，表達了作者對春天的喜愛之情。 故答案為：⑴ ③春是春水的春。這是大人有時不能及的。而讀“春天的春”一句時，運用“強烈”的語氣更能表現(xiàn)出對春的由衷贊美。 （3）鏈接材料“小草偷偷地從土里鉆出來”采用擬人手法；“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”用排比句寫人們的活動；“小草偷偷地從土里鉆出來”的點，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”是面；通過以上手法寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機以及帶給人們的歡樂；本文第5段從修辭的角度看，全運用比喻的手法，結合詩句，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機和給人的藝術美感，寫出了學生陶醉于大自然與詩歌藝術相結合的意境之中。 （2） “在春天，大地的胸膛潮濕澎湃”運用了擬人，“讓花朵在堅硬的枝頭站成一排排蝴蝶”比喻，“讓……讓…