【正文】 …… 已經(jīng)寫(xiě)好的東西，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，工作就會(huì)停頓?！边@一點(diǎn)，我是深信不疑的。我琢磨了好長(zhǎng)時(shí)間，才想出這么個(gè)辦法在硬紙板上刻出一條條空格，寫(xiě)的時(shí)候，鉛筆就不會(huì)出格了。沒(méi)有這東西我沒(méi)法寫(xiě)。不過(guò)，您怎么寫(xiě)呢？”您仍然沒(méi)有失去那永不熄滅的熱情。他們談了很久。 觀點(diǎn)要明確，理由要有理有據(jù)，真實(shí)可靠。為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可； ⑷本題考查對(duì)文本的個(gè)性化解讀。作答時(shí)，需結(jié)合文本內(nèi)容和作者的寫(xiě)作背景來(lái)具體分析； ⑵本題考查分析人物性格。她不認(rèn)可小偷、車夫的行為，但還不至于批判否定。文中的老人勤勞、踏實(shí)、肯干，工作之后又把不屬于自己職責(zé)之內(nèi)的事情做完，更可貴的是，當(dāng)收到工錢(qián)后，竟然記得要把吃面包的錢(qián)還給主人，當(dāng)主人說(shuō)面包不收錢(qián)時(shí)，他們“感恩似的”離去，這種善良、本分、懂得感恩的精神的確令人敬佩；至于小偷，不勞而獲，車夫世故精明，他們自然不值得贊揚(yáng)，但蕭紅對(duì)他們并沒(méi)有予以鮮明地批判否定。蕭紅面對(duì)老者，伸出援手卻不自詡，受到感恩反而更警醒自責(zé)，表現(xiàn)出最樸素真摯的道義擔(dān)當(dāng)。當(dāng)蕭紅對(duì)老無(wú)所養(yǎng)發(fā)出反問(wèn)時(shí)，我感受到了這偉大的悲憫情懷； 示例3：兩人的“愧”都打動(dòng)了我。善良的老人為一口食物向她感恩時(shí)，她羞愧難當(dāng)，覺(jué)得不該領(lǐng)受如此民重的感恩，蕭紅雖然自己處境艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人。楊降在和老王相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的交往中并沒(méi)有將這個(gè)善良不幸的老人當(dāng)作自己的朋友，這和老王對(duì)她的態(tài)度并不對(duì)等。A； ⑵“還沒(méi)有推完，車夫就不再動(dòng)手了！”“這時(shí)候他又彎下限去，弄一些碎的。所以“因此對(duì)小偷和車夫完全持批判否定的態(tài)度”的理解錯(cuò)誤。文中的老人善良、本分、懂得感恩的精神的確令人敬佩。觀點(diǎn)要明確，理由要有根有據(jù)，真實(shí)可靠。答案比較開(kāi)放，結(jié)合文章內(nèi)容，符合要求即可。蕭紅對(duì)老者伸出援手卻不自詡，對(duì)于老人的感謝，蕭紅愧得立即心上燒起來(lái)，眼淚就要流出來(lái)。楊絳明白，對(duì)于一個(gè)人精神上的尊重，才是真正的尊重。如“丟了兩塊木哩！小偷來(lái)?yè)尩?，沒(méi)看見(jiàn)？要好好看著，小偷常偷柈子”，車夫的話中的“好好看著”，顯得居高臨下，沒(méi)有把主顧放在眼中，可以看出車夫的世故、精明。 （2）題干要求推敲詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、副詞、語(yǔ)氣助詞等。D項(xiàng)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”是強(qiáng)調(diào)用靜思反省與儉樸節(jié)約來(lái)修養(yǎng)自己的美德。B項(xiàng)，“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表現(xiàn)無(wú)邊的離愁別緒。她不認(rèn)可小偷、車夫的行為，但還不至于批判否定。文中的老人勤勞、踏實(shí)、肯干，工作之后又把不屬于自己職責(zé)之內(nèi)的事情做完，更可貴的是，當(dāng)收到工錢(qián)后，竟然記得要把吃面包的錢(qián)還給主人，當(dāng)主人說(shuō)面包不收錢(qián)時(shí)，他們“感恩似的”離去，這種善良、本分、懂得感恩的精神的確令人敬佩；至于小偷，不勞而獲，車夫世故精明，他們自然不值得贊揚(yáng)，但蕭紅對(duì)他們并沒(méi)有予以鮮明地批判否定。他們兩人的“愧都表現(xiàn)了最為珍貴的良知。楊絳對(duì)老王施與善意但保持距離，一朝驚醒，深刻自省，是知識(shí)分子坦誠(chéng)的表現(xiàn)。當(dāng)蕭紅對(duì)老無(wú)所養(yǎng)發(fā)出反問(wèn)時(shí)，我感受到了這偉大的悲憫情懷。善良的老人為一口食物向她感恩時(shí)，她羞愧難當(dāng)，覺(jué)得不該領(lǐng)受如此民重的感恩，蕭紅雖然自己處境艱難，但她卻竭力幫助其他窮苦人。當(dāng)楊降終于明白這一點(diǎn)的時(shí)候，她深深地自責(zé)，不留情地剖析自己，在作品中毫不掩飾地寫(xiě)出自己的真實(shí)表現(xiàn)，她的愧作，反思令人敬佩。（3）示例1：楊降的“愧”打動(dòng)了我。 【答案】 （1）A（2）“還沒(méi)有推完，車夫就不再動(dòng)手了！”“這時(shí)候他又彎下限去，弄一些碎的?！保?）這篇散文所寫(xiě)的人物都是舊中國(guó)最底層的小人物，小明同學(xué)在閱讀該文時(shí)，認(rèn)為作者筆下的小偷和車夫代表的是人性的惡，因此對(duì)小偷和車夫完全持批判否定的態(tài)度，而對(duì)老頭則是肯定贊揚(yáng)，可謂愛(ài)憎分明。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。 方法提示形象分析推敲詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、副詞、語(yǔ)氣助詞等________推敲說(shuō)話方式，如稱呼、話語(yǔ)量、主動(dòng)發(fā)話與被動(dòng)應(yīng)答等（示例）老頭稱呼我“太太”，與“我”說(shuō)話時(shí)話語(yǔ)量很少，且都是被動(dòng)應(yīng)答的，他們以為“我”多給了錢(qián)，卻不敢貿(mào)然來(lái)問(wèn)，而是一直等到“我”詢問(wèn)才應(yīng)答，可見(jiàn)他們的誠(chéng)實(shí)、本分、謙卑。（1）用下列詩(shī)句批注閱讀本文的感受，比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ②柈（b224。 我愧得立刻心上燒起來(lái) ， 望著那兩個(gè)背影停了好久，羞恨的眼淚就要流出來(lái)。”感恩似的，他們轉(zhuǎn)過(guò)身走去了，覺(jué)得吃面包是我的恩情。 我說(shuō)：“吃面包不要錢(qián)，拿著走吧！” “太太，吃面包錢(qián)沒(méi)有扣去！”那幾角工錢(qián)，老頭子并沒(méi)放入衣袋，仍呈在他的手上，他借著離得很遠(yuǎn)的門(mén)燈在考察錢(qián)數(shù)。 “太太，多給了錢(qián)啦？” 我又到窗外去拾木皮，我吃驚了！老頭子的斧子和鋸都背好在肩上，另一個(gè)背著架柈子的木架，可是他們還沒(méi)有走。沒(méi)有點(diǎn)燈，爐火顆顆星星地發(fā)著爆炸，爐門(mén)打開(kāi)著，火光照紅我的臉，我感到例外的安寧。 我先用碎木皮來(lái)烘著火。 這時(shí)候，我給他工錢(qián)。整個(gè)下午我不能安定下來(lái)，好像我從未見(jiàn)過(guò)木柈，木柈給我這樣的大歡喜，使我坐也坐不定，一會(huì)跑出去看看。 這些柈子就講妥歸兩個(gè)老頭來(lái)鋸，老頭有了工作在眼前，才對(duì)那個(gè)伙伴說(shuō)：“吃點(diǎn)么？” 那些人帶著鋸，有兩個(gè)老頭也扒著門(mén)扇。 這時(shí)候他又彎下腰，去弄一些碎的，把一些木皮揚(yáng)上車去，而后拉起馬來(lái)走了。 “好吧！你拉走吧！”我看一看那是五塊頂大的他留在車上。 在院心把木柈一塊塊推下車來(lái)，那還沒(méi)有推完，車夫就不再動(dòng)手了！把車錢(qián)給了他，他才說(shuō)：“先生，這兩塊給我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。 打著鞭子的車夫，反復(fù)地在說(shuō)那個(gè)小偷的壞話，說(shuō)他貪多不厭。 郎華招呼一聲，那豎著頭發(fā)的人跑了！小偷眼睛發(fā)著光又來(lái)?yè)寱r(shí)，車夫在招呼我們：” 木柈②車在石路上發(fā)著隆隆的重響。18．閱讀下文，完成各題。 ⑷本題考查考生對(duì)名著形象的理解。 ⑶本題考查對(duì)名著語(yǔ)言的分析和理解能力。 ⑵本題考查考生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況。解答此題要求考生讀懂名著，了解名著的內(nèi)容，結(jié)合文段進(jìn)行概括。從中可以看出豬八戒機(jī)智的一面。 ⑶ 運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，真切傳神地寫(xiě)出了孫悟空脾氣暴躁?duì)帍?qiáng)好勝的特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了孫悟空不畏強(qiáng)暴敢于斗爭(zhēng)的精神。據(jù)此理解作答。他來(lái)時(shí)教你死無(wú)葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道:‘是個(gè)甚么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著油烹！’””這些對(duì)八戒的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。”道:“哥啊，不說(shuō)你還好哩，只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！””“八戒道:“我說(shuō):‘妖精，你不要無(wú)禮，莫害我?guī)煾?！我還有個(gè)大師兄，叫做孫行者。 （3）“行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道:“是那個(gè)敢這等罵我！””運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空被激怒時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了他脾氣火爆，敢于斗爭(zhēng)的精神。 （2）這個(gè)故事起因是孫悟空打死了白骨精惹惱了唐僧，被唐僧趕回了花果山，而唐僧卻被黃袍怪扣押在寶象國(guó)。這時(shí)的孫悟空對(duì)唐僧的做法不滿，還在生悶氣，所以就為難了八戒，最后八戒使了激將法請(qǐng)回孫悟空。 【解析】【分析】（1）這個(gè)故事起因是孫悟空打死了白骨精惹惱了唐僧，被唐僧趕回了花果山，而唐僧卻被黃袍怪扣押在寶象國(guó)。（4）豬八戒利用悟空爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，編造妖怪罵悟空的謊言，激怒悟空，使悟空愿意出山除妖。 【答案】 （1）豬八戒智激美猴王（2）孫悟空三打白骨精，唐僧以為悟空濫殺無(wú)辜，趕走悟空，悟空無(wú)奈回到花果山。他有一些缺點(diǎn)，比如好吃懶做，貪戀女色，愛(ài)占小便宜，說(shuō)謊，自私自利，貪生怕死，意志不堅(jiān)定等等。 請(qǐng)聯(lián)系原著，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空此時(shí)為什么會(huì)在花果山？ （3）請(qǐng)從描寫(xiě)角度賞析第③段劃線句。 請(qǐng)給選文擬一個(gè)標(biāo)題。”八戒道:“哥哥，正是，你只去拿了妖精，報(bào)了你仇，那時(shí)來(lái)與不來(lái)，任從尊意。老孫五百年前大鬧天宮，普天的神將看見(jiàn)我，一個(gè)個(gè)控背躬身，口口稱呼大圣?！毙姓叩?“賢弟，你起來(lái)。他神通廣大，善能降妖。’怎么卻不說(shuō)我？”八戒又思量道:“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激。 ……饒我打，放我起來(lái)說(shuō)罷。 ②行者罵道:“這個(gè)好打的劣貨！你怎么還要者囂？我老孫身回水簾洞，心逐取經(jīng)僧。那唐僧在那里有難，你卻來(lái)此哄我？”八戒道:“哥哥，沒(méi)甚難處，實(shí)是想你。 解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累。 ⑵閱讀名著，要了解名著的故事內(nèi)容，對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要大致了解，比如作者的情況，對(duì)名著中的人物，要掌握其形象特征。 【點(diǎn)評(píng)】⑴閱讀名著，要了解名著的故事內(nèi)容，對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要大致了解，比如作者的情況，對(duì)名著中的人物，要掌握其形象特征。 （3）D．本段文字偏重感性，言辭懇切，表現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的理解與鼓勵(lì)?！敬鸢浮?（1）C（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）C．傅雷覺(jué)得兒子的成功并不重要，無(wú)中生有。，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。 ） ，洋溢著激情。（、給別人帶來(lái)歡笑。，也表達(dá)了對(duì)兒子的摯愛(ài)之情。還加上古今的名著，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料！孩子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)也不怕的了！（1）對(duì)文中畫(huà)線句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（我更高興的更安慰的是：多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！總算我的教育沒(méi)有白費(fèi)，你二十年的折磨沒(méi)有白受！你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泅橫流的。 早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)作等待什么禮物一般的等著。16．閱讀下文，回答問(wèn)題?！吨侨∩骄V》有兩條敘事線索，一條是楊志一行的押送行為，另一條是晁蓋等人的智取行動(dòng)，這兩條線索沒(méi)有明、暗之分，因?yàn)閮晒蓜?shì)力的斗智斗勇始終在正面進(jìn)行著，而兩條線在黃泥岡的松林里相交合，就形成了故事的高潮。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。（5）主要考查我們對(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。如未讀過(guò)原小說(shuō)，對(duì)教材中入選的這篇課文很熟悉，結(jié)合最后一段的相關(guān)內(nèi)容，也很容易作答。（3）白勝挑酒裝作路過(guò)，一開(kāi)始是為了誘惑軍漢和楊志，但當(dāng)即遭到楊志的質(zhì)疑，此時(shí)，那伙棗販子（晁蓋等七人）過(guò)來(lái)要買，于是他才假裝不賣，以增強(qiáng)真實(shí)性和說(shuō)服力，迷惑楊志。（6）楊志一行的押送行為；晁蓋等人的智取行動(dòng)；黃泥岡的松林里 【解析】【分析】（1）“左右”在這里的意思是“反正”。 【答案】 （1）C（2）晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七；劉唐；吳用；白勝（3）A（4）當(dāng)白勝去追劉唐時(shí)，吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做走來(lái)饒他酒吃，拿瓢去兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里。（4）讀了此段，你認(rèn)為是哪一個(gè)人什么時(shí)候?qū)⒚珊顾幏胚M(jìn)桶里的？ （5）這段文字向我們刻畫(huà)描寫(xiě)了一個(gè)群像，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述一下選段中群像所體現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)。D.“販棗人”與“賣酒漢”假戲真做，把楊志撇在一邊，讓他當(dāng)觀眾。B.“販棗人”買下一桶酒，當(dāng)面吃盡，以此來(lái)顯示酒中無(wú)藥，借以迷惑楊志。（3）對(duì)這段話內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（②兩處“一個(gè)客人”中，前一處指________；后一處指________。（一了：向來(lái)，從來(lái)）（2）指出文中劃線的詞所指代的內(nèi)容。（不打緊：不要緊）！（曉事：明事理）。那漢看見(jiàn)，搶來(lái)劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說(shuō)道：“你這客人好不君子相！戴頭識(shí)臉的，也這般羅唣！”（1）下列句子中劃線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（那漢趕將去?！蹦菨h道：“饒不得，做定的價(jià)錢(qián)！”一個(gè)客人把錢(qián)還他，一個(gè)客人便去揭開(kāi)桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。七個(gè)客人道：“正不曾問(wèn)得你多少價(jià)錢(qián)？”那漢道：“我一了不說(shuō)價(jià)，五貫足錢(qián)一桶，十貫一擔(dān)。七個(gè)人立在桶邊，開(kāi)了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過(guò)口。”那七人道：“你這漢子忒認(rèn)真！便說(shuō)了一聲，打甚么不緊？我們自有椰瓢在這里?！蹦翘艟频臐h子便道：“賣一桶與你不爭(zhēng)，只是被他們說(shuō)的不好?！蹦翘艟频牡溃骸安毁u！不賣！”這七個(gè)客人道：“你這漢子也不曉事！我們須不曾說(shuō)你。說(shuō)一聲也不打緊。這個(gè)客官道我酒里有甚么蒙汗藥。 正在松樹(shù)邊鬧動(dòng)爭(zhēng)說(shuō)，只見(jiàn)對(duì)面松林里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來(lái)問(wèn)道：“你們做甚么鬧？”那挑酒的漢子道：“我自挑這酒過(guò)岡子村里賣，熱了在此歇涼。15．閱讀下面的文字，完成小題?；蛘邿o(wú)趣、煩躁而無(wú)奈；（4）一條是以“賽會(huì)”為線索，即四次賽會(huì)——童年開(kāi)賽會(huì)、明人的賽會(huì)、親見(jiàn)的賽會(huì)、東關(guān)的五猖會(huì)；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無(wú)味。文章一條是以“賽會(huì)”為線索，即四次賽會(huì)——童年開(kāi)賽會(huì)、明人的賽會(huì)、親見(jiàn)的賽會(huì)、東關(guān)的五猖會(huì)；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無(wú)味。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。根據(jù)第10段“母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟”可知此句表現(xiàn)了作者的無(wú)助、無(wú)趣以及掃興。家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，烘托父親讓“我”背書(shū)給“我”帶來(lái)的痛苦感受，突出文章的主旨：強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害。①象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（2）本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。D．作者對(duì)其父親沒(méi)有一句譴責(zé)之詞，只是流露出對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感于困惑。A．《朝花夕拾》是魯迅先生在晚年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、中年時(shí)期的人和事。（4）一條是以“賽會(huì)”為線索，即四次賽會(huì)——童年開(kāi)賽會(huì)、明人的賽會(huì)、親見(jiàn)的賽會(huì)、東關(guān)的五猖會(huì)；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，