【正文】 20．閱讀下面的文章，完成下列小題。 ⑵本題考查文章標(biāo)題的擬寫，通讀全文，把握文意， 給文章擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。同時(shí)，潛艇里的布置，水手的衣服，以及海里的種種風(fēng)光和歷險(xiǎn)都是作者想象出來的。 ⑶ 示例：豐富的想象力，讓小說別具魅力。文章一直在強(qiáng)調(diào)如何對(duì)待科幻小說，如何正確閱讀科幻小說。文章開篇提出真正的科幻小說是以幻想的方式反映現(xiàn)實(shí)生活?！睋?jù)此可結(jié)合作品的特點(diǎn)“豐富的想象力”來補(bǔ)寫。根據(jù)材料中的語境“當(dāng)然，《海底兩萬里》的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在科學(xué)性的特點(diǎn)上。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫令人讀來趣味盎然。答案不唯一。最后，總結(jié)“我們?cè)陂喿x科幻小說時(shí)，要注意體會(huì)作者想象力的張弛，同時(shí)，也要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實(shí)現(xiàn)小說向前推進(jìn)的功能，注意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。 （2）通讀全文，文章開篇提出真正的科幻小說是的定義；正文②到⑥段指出閱讀科幻小說四大誤區(qū)“不能將科幻小說與科普作品等同起來”“閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力”“閱讀科幻小說仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí)”“不要把災(zāi)難題材的科幻小說與宣傳世界末日的異端邪說相等同”。凡爾納和英國的喬治與第⑥段原文“科幻小說用反向的夸大激勵(lì)讀者對(duì)科學(xué)的關(guān)注，激發(fā)他們糾正失誤、創(chuàng)造美好未來的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；而異端邪說扭曲現(xiàn)實(shí)，使人絕望和頹廢”不符。 【解析】【分析】（1），與第③段原文內(nèi)容“對(duì)于科幻小說，只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。同時(shí)，潛艇里的布置，水手的衣服，以及海里的種種風(fēng)光和歷險(xiǎn)都是作者想象出來的。（3）示例：豐富的想象力，讓小說別具魅力。文章一直在強(qiáng)調(diào)如何對(duì)待科幻小說，如何正確閱讀科幻小說。文章開篇提出真正的科幻小說是以幻想的方式反映現(xiàn)實(shí)生活。 當(dāng)然，凡爾納還具有高超的寫作技巧，如跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置，以及個(gè)性鮮明的人物形象刻畫，都為小說增色，讓小說歷久彌新。當(dāng)然，《海底兩萬里》的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在科學(xué)性的特點(diǎn)上。重讀《海底兩萬里》，我才發(fā)現(xiàn)這是一部多么經(jīng)典的科幻小說。 經(jīng)典之所以經(jīng)典重讀《海底兩萬里》（2）通讀全文，梳理內(nèi)容，給文章擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。凡爾納和喬治坡、柯南，而是在一定科學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)未來的大膽設(shè)想。 ） ，但仍然是一種幻想性的文學(xué)，所以就不必對(duì)其吹毛求疵。從此以后，科幻小說逐漸被人們確定下來。威爾斯。這一時(shí)期，真正開創(chuàng)了科幻小說流派，但對(duì)后世產(chǎn)生巨大影響的科幻作家是法國的儒勒坡和英國的柯南雪萊于1818年創(chuàng)作的《弗蘭肯斯坦》。 科學(xué)幻想古已有之，如公元1世紀(jì)希臘作家盧西恩的代表作《真實(shí)的歷史》，就寫到月球旅行。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^高超的寫作技巧組織起來的嚴(yán)密敘述，會(huì)給閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。有相當(dāng)一部分的科幻小說以今天人類的某些失誤為出發(fā)點(diǎn)，描述了如此下去將產(chǎn)生的可怕未來，給人以警示作用。于是，有些讀者閱讀科幻小說時(shí)，把讀科幻當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式，這種做法不可取。 ⑤然后，閱讀科幻小說仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力。好的科幻小說都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時(shí)，應(yīng)多注意科幻小說的創(chuàng)意。 ④其次，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力。對(duì)于科幻小說，只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。 ③首先，不能將科幻小說與科普作品等同起來。對(duì)此，擅長科幻文學(xué)創(chuàng)作的少年科幻作家楊鵬提出了自己的獨(dú)到見解。 ②科幻小說就像異域風(fēng)情帶給熱愛旅行的人們驚喜那樣，它讓忙碌在現(xiàn)實(shí)世界中的成年人和孩子們放飛想象力，讓思維馳騁和超越現(xiàn)實(shí)的羈絆?！敝麅和膶W(xué)作家、少年科幻作家楊鵬這樣詮釋科幻小說。事實(shí)上，科幻小說的領(lǐng)域要比以上的理解寬泛得多。 否則，它就幾乎失去了它生存的土壤。然后在說明用什么比喻什么，再聯(lián)系課文講清楚比喻的效果。這句話是小弗郎士對(duì)普魯士兵的極端憤慨和諷刺。答案：法國【解析】【分析】（1）做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。當(dāng)了亡國奴的人民，如果牢記祖國的語言，就不會(huì)忘記自己的祖國，就會(huì)為恢復(fù)國土爭取自由解放而斗爭，就會(huì)隨時(shí)激發(fā)愛國熱情和斗爭信心，這就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。把祖國的語言比作鑰匙。【答案】 （1）法；都德（2）小弗郎士對(duì)普魯士兵的極端憤慨和諷刺。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”（1）本文的作者是________國作家________。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。他講的似乎挺容易，挺容易。說到這里，他就翻開書講語法。 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。檢查寫出來的中心思想是不是準(zhǔn)確、全面？語句是否通順？本文主要寫法是象征，海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家，特點(diǎn)是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精。（4）對(duì)文章內(nèi)容的把握，要仔細(xì)體會(huì)文章究竟寫了什么，怎樣寫的，說明了什么問題，表達(dá)了作者什么感情。上下聯(lián)所表達(dá)的含義要相互關(guān)聯(lián)，上下聯(lián)內(nèi)容合起來表達(dá)一個(gè)完整的語義。即上聯(lián)的一個(gè)字對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)字，上聯(lián)的一個(gè)詞對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)詞，上聯(lián)的一個(gè)短語對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)短語。答題要點(diǎn)：運(yùn)用擬人，海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，主要目的是烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。本題考查角度：文體散文詩；作者高爾基；主要內(nèi)容是暴風(fēng)雨來臨前的大海景象；塑造的形象是海燕戰(zhàn)斗英姿。【點(diǎn)評(píng)】（1）名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。（4）不是。這些動(dòng)詞賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。故答案為：（1）散文詩；高爾基；暴風(fēng)雨來臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿。這篇散文詩，刻畫了勇敢的精靈海燕的戰(zhàn)斗英姿。補(bǔ)寫時(shí)根據(jù)散文中海燕的形象以及上聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式來寫即可。（3）此題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。本句的動(dòng)詞有：抱、甩、摔。（2）此題考查的是學(xué)生對(duì)語言的品讀欣賞能力。高爾基的《海燕》是一首散文詩，兼有散文和詩的特點(diǎn)。海燕象征著勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神。這些動(dòng)詞賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。 （3）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。全篇通過對(duì)________的描繪和對(duì)________的刻畫，反映了深刻的主題。 ?這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 ⑨狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… ⑦看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！ ⑥海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 ⑤雷聲轟響。 ④烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。二：要素串連法。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。方法：一、段意合并法。（2）少年毛澤東對(duì)“造反”同情且不平具有反抗精神，有深刻的思考。故答案為：（1）《紅星照耀中國》，美，埃德加覺得造反的人也是自己家里的老百姓，大多數(shù)同學(xué)只是同情。“我覺得‘造反的’人也是些像我自己家里人那樣的老百姓，對(duì)于他們受到冤屈，我深感不平。（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。 【解析】【分析】（1）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。斯諾。 寫的一部紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。 國記者 ， 是（1）《毛澤東的少年時(shí)代》選自我卻始終忘不掉這件事。他們并不懂得這同他們自己的生活有什么關(guān)系。 這件事在我們學(xué)堂里討論了許多天，給我留下了深刻的印象。責(zé)他同“暴民”勾結(jié)。這以后，一個(gè)姓莊的布政使騎馬出來，曉諭百姓，說官府要采取措施幫助他們。他們舉行了群眾大會(huì)，并且組織了一次游行示威。我就總是吃得飽飽的。饑民派了一個(gè)代表團(tuán)到撫臺(tái)衙門請(qǐng)求救濟(jì)。16．閱讀《毛澤東的少年時(shí)代》選段，完成小題。 孫猴子封了個(gè)弼（bi）馬溫——不知自己官大官小。 孫悟空進(jìn)了八卦爐——越練（煉）越結(jié)實(shí)。 孫悟空翻跟頭——一步十萬八千里；拿手好戲；一步登天。比如，孫悟空當(dāng)齊天大圣——自封為王。本題著重強(qiáng)調(diào)孫悟空的反抗精神。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。猴王被壓在五行山下，這應(yīng)該是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）閱讀名著要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。（2）桀驁不馴、勇于反抗。文章內(nèi)容主要是寫“猴王”與如來斗法，一筋斗去十萬八千里，可還是沒跳出如來的手掌，由此可根據(jù)示例寫出與本文內(nèi)容有關(guān)的歇后語。文中的“猴王”不把玉帝放在眼里，敢于和佛祖對(duì)抗。要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名‘五行山’，輕輕的把他壓住”一句來理解，從這句可知猴王被壓在五行山下，然后結(jié)合對(duì)偶的知識(shí)補(bǔ)全題目。（3）如來佛捉孫大圣——易如反掌。眾雷神與阿儺、迦葉，一個(gè)個(gè)合掌稱揚(yáng)道：“善哉！善哉！”（1）請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，將選文題目補(bǔ)充完整。我決不信！不信！等我再去來！””那大圣睜圓火眼金睛，低頭看時(shí)，原來佛祖右手中指寫著“齊天大圣，到此一游。 如來罵道：“我把你這個(gè)尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知。你教玉帝讓天宮與我。又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣，到此一游。這番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。 那大圣聞言，暗笑道：“這如來十分好呆！我老孫一筋斗去十萬八千里。若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。會(huì)駕筋斗云，一縱十萬八千里?！唤趟岢鋈?，將天宮讓與我，便罷了。你算，他該多少年數(shù)，方能享受此無極大道？你那個(gè)初世為人的畜生，如何出此大言！不當(dāng)人子！不當(dāng)人子！折了你的壽算！趁早皈依，切莫胡說！但恐遭了毒手，性命頃刻而休，可惜了你的本來面目！”大圣道：“他雖年劫修長，也不應(yīng)久占在此。 佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個(gè)猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫。凱勒形象加以概括。（2）對(duì)于短文內(nèi)容的理解，要在仔細(xì)閱讀，理解文意的基礎(chǔ)上回答。用愛心去擁抱世界，為殘障人士奉獻(xiàn)一生。有克服困難的頑強(qiáng)毅力，永不言敗,身殘志堅(jiān)。故答案為：（1）美；海倫（3）考查對(duì)人物精神品質(zhì)的理解，可以結(jié)合所了解的海倫大家再三討論的結(jié)果，是依照母親的希望，決定用外婆的名字?？才鄡骸弊鑫业拿?，母親則想用她母親的名字“海倫（2）考查對(duì)內(nèi)容的理解。（至少3點(diǎn)） 【答案】 （1）美；海倫“我”生病后，雖然忘掉了以前所學(xué)的字，但卻仍然記得“水”這個(gè)字。，經(jīng)常憑著自己的嗅覺尋找初開的紫羅蘭和百合花。 （2）閱讀文章，下列選項(xiàng)不合文意的一項(xiàng)（三個(gè)美好的季節(jié)匆匆而過，在一個(gè)活蹦亂跳、咿呀學(xué)語的孩子身上留下了美好的記憶。 家人還告訴我，在我剛滿周歲時(shí)就會(huì)走路了。直到我生病后，雖然忘掉了以前所學(xué)的字，但是對(duì)于“水”這個(gè)字卻仍然記得。所以，6個(gè)月時(shí)已經(jīng)能夠發(fā)出“茶！茶！茶！”和“你好！”的聲音，吸引了每個(gè)人的注意。艾培麗特”，而變成了“海倫亞當(dāng)斯”這個(gè)名字。 先是為了取名爭吵不休，之后，為了要帶我去教堂受洗，大家又手忙腳亂，以至于興奮的父親在前往教會(huì)途中，竟把這個(gè)名字忘了。大家再三討論的結(jié)果，是依照母親的希望，決定用外婆的名字?？才鄡骸弊鑫业拿?，母親則想用她母親的名字“海倫為了給第一個(gè)孩子取名，大家都絞盡腦汁，你爭我吵，每個(gè)人都認(rèn)為自己想出來的名字才是最有意義的。我不由得時(shí)常想，上帝御花園里的曝光蘭也不過如此吧！它到處攀爬，一長串一長串地倒掛在陽臺(tái)上，散發(fā)著芳香，絲毫沒有塵土之氣。但最美麗的還是那些薔薇花。這里有趴在地上的卷須藤和低垂的茉莉，還有一種叫做蝴蝶荷的十分罕見的花。由于我們家被茂密的樹木、綠藤所包圍，所以鄰居們都稱我們家為“綠色家園”。小屋被葡萄、爬藤薔薇和金銀花遮蓋著，從園子里看去，像是一座用樹枝搭成的涼亭。那時(shí)候，依照南方人的習(xí)慣，他們會(huì)在自己的家旁再加蓋一間屋子，以備急需之用。14．閱讀下文，回答問題光明和聲音解答此題關(guān)鍵要了解環(huán)境描寫在文中的一般作用，還要看清題目要求分析的是環(huán)境描寫對(duì)人物心理的陪襯作用，注意結(jié)合人物心理去分析。從前文可以知道孫偵探奸詐、狡猾、貪婪、殘酷的性格特征。根本原因：當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，是人吃人的社會(huì)。（2）一方面如實(shí)地描述了故事發(fā)生時(shí)惡劣的自然環(huán)境，以祥子在天寒地凍時(shí)被驅(qū)趕反襯孫偵探的冷酷無情；另一方面以雪地上的黑腳印隱喻辛苦錢被敲詐走后祥子悲傷、絕望的心情。一定要答出社會(huì)原因。選文這部分的情節(jié)是他的錢被一個(gè)要抓曹先生的偵探搶去了，他買車的夢(mèng)又一次破滅，又一次受到打擊。要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。以考促讀。要看懂上下文的情