【正文】 ） “我”原來是一個有點不羈的學生，對國文學習并無多大興趣，但老師的一“罵”讓“我”懂得尊重老師、敬畏老師了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。在這刪削之間見出他的功夫?！蔽易屑氁淮?果然。我初次經(jīng)此打擊,很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易諂出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。我也因此逐漸領教了他的才學。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。我這個“一眼望到底”的學生，后來居然成為一個受益最多的學生了。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用“你是什么東西？我一眼把你望到底”。他在講臺上來回地踱著,足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的幾句：“xxx!你是什么東西？我一眼把你望到底!我一向是個上午搗亂、下午安分的學生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。 我的學校是很特殊的,國文成績與畢業(yè)無關，所以課堂上常是稀稀拉拉的,不大上座,但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不止答一聲到。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。 他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。 先生姓徐,名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。 我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。 (3)此題考查學生對人物心理變化的分析能力。讓“母親淚流滿面”的原因是：一是貪小便宜，二是少同情心。 (2)本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。 【點評】(1)此題考查把握小說內(nèi)容、人物形象的能力。同時要善于在生活中學習。意思對即可）⑵A：流淚的原因：因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧。母親是一位慈愛、正直、堅強、感情細膩、對孩子要求寬嚴有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。(總之莫言的成功告訴我們語文學習要多聽、多想、不斷創(chuàng)新。同時要善于在生活中學習。 （3）本題，母親態(tài)度變化過程的關鍵詞語在文中有暗示：由第三節(jié)“起初她有些不耐煩”可知，母親的態(tài)度為：批評或不耐煩；由“我復述的故事漸漸地吸引了她”可造，母親的態(tài)度為：認同或默許；由第四節(jié)“我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地”可知，母親的態(tài)度為：擔憂或憂心忡忡。 （2）本題，A處，是說當母親知道我多算了別人一毛錢，而難過傷心，因此，流淚的原因是母親因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧?！窘馕觥俊痉治觥浚?）故事：由第一節(jié)可知，我多算了賣菜老人一毛錢，母親為此傷心難過；由第二節(jié)可知，我擔心母親尋短見，母親知道后來安慰我；由第三節(jié)可知，我偷偷跑去聽書，最后得到了母親的同意，分條概述即可。同時要善于在生活中學習。意思對即可）（2）A：流淚的原因：因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧。；母親是一位慈愛、正直、堅強、感情細膩、對孩子要求寬嚴有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。請結(jié)合選文有關內(nèi)容談一談，莫言會講故事能力的形成，對你學好漢語的啟發(fā)。 A．處原因及表達的感情：B．處原因及表達的感情：（3）選文③、④段中，母親對“我”的態(tài)度發(fā)生了變化，請寫出能夠體現(xiàn)母親態(tài)度變化過程的關鍵詞語。 ⑥俗話說“江山易改、本性難移”，盡管我有父母親的諄諄教導，但我并沒有改掉我喜歡說話的天性，這使得我的名字“莫言”，很像對自己的諷刺。但在我身上，卻顯露出極強的說話能力和極大的說話欲望，這無疑是極大的危險，但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。我在小說《?！防锼鶎懙哪莻€因為話多被村子里厭惡的孩子，就有我童年時的影子。我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地，像是對我說，又像是自言自語：“兒啊，你長大后會成為一個什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？” ④很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結(jié)局。為了報答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。為此，母親批評了我，晚上當她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住把白天從說書人聽來的故事復述給她聽，起初她有些不耐煩，因為在她心目中說書人都是油嘴滑舌，不務正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來。 ③有一段時間，集市上來了一個說書人。母親看到我的心思，她說：“孩子你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的。這時母親背著一捆柴草從外面走進來。如果一時聽不到她的回應，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。我產(chǎn)生了一種強烈的不祥之兆，以為母親隨時都會自己尋短見。”A當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面。 ①我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。本題是個性化開放試題，明確觀點后，結(jié)合文本能自圓其說闡述理由即可?？筛鶕?jù)文本的內(nèi)容和文體特點，從情節(jié)安排、人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)和藝術手法等方面來分析回答。⑶本題考查對作品的構(gòu)思和藝術魅力的鑒賞能力。對于這一考點的復習，我們先從高考題對文化常識的考查入手，分析高考涉及的考查點，明確備考方向。《考試大綱》明確規(guī)定：了解并掌握常見的古代文化常識。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內(nèi)容和藝術手法，注意選項在表述時用到的關鍵詞語。同時也是對中華民族精神的贊美。對比、反襯，在與美國人談到梅花時，用牡丹做對比，牡丹又大又美，但不具有梅花高潔的品質(zhì)，梅花是深入血液和靈魂的一種花。作者層層遞進，引出文章主旨，照應題目。中國人的心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照”，運用象征的手法，梅花象征了中華民族的精神。那人想了想說：‘是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。那人就說‘是玫瑰花’。首先要明確選取這幾個故事：“記得第一次有個墨西哥人問我名字”“第二次一個美國人問起梅花”“第三個問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來”，這幾個故事的意圖：由淺入深，逐層深入，照應題目，揭示梅的精神品格；“梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心”“我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。本題明確從結(jié)構(gòu)、手法、立意方面三個角度作答。（3）本題考查分析文章結(jié)構(gòu)以及賞析作品寫作技巧的能力。B項，“該詩寫作年代是在魏晉時期”錯誤，林和靖是北宋時期的詩人，“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。（2）本題考查對文學文化常識的識記和理解的能力。這類題目解答時一般要通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，分析文章內(nèi)容，再對照選項一一確認，找出答案。同時也是對中華民族精神的贊美。對比、反襯，在與美國人談到梅花時，用牡丹做對比，牡丹又大又美，但不具有梅花高潔的品質(zhì)，梅花是深入血液和靈魂的一種花。作者層層遞進，引出文章主旨，照應題目。請結(jié)合全文加以賞析。D.“梅”與“松”“竹”并稱為歲寒三友，都是歷代中國畫家酷愛的創(chuàng)作題材?！氨姺紦u落獨暄妍”一詩詩體推斷，該詩寫作年代是在魏晉時期。，梅花不僅滲入了自己的生活，也象征了民族的精神。，作者期待他寫出“梅花四弄”。中國人的心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。顯然這位藝術家也誤解了梅花。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲《梅花三弄》，你可以寫出“梅花四弄”?！氨姺紦u落獨暄妍，占盡風情向小園。那人睜大了眼睛問:“真的嗎?”“真的。中國人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關心歸思急，孤山開遍早梅花”。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。我訝然了，是的，有些梅花是可以結(jié)果子的。我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。”那人想了想說:“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。那人就說“是玫瑰花”。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望。 記得第一次有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。雖知道這名字極美，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。父親自小教我古詩，關于梅花的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心”。 說起梅花解答此類題，首先要理解題干中句子的含意，如本題“一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子……才華、時間、精力、意志、學識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子”這句話揭示的深刻道理，然后結(jié)合自己平時的積累，在腦海中搜索相關的古今名人事例。解答此類試題，首先要把握設題語段的內(nèi)容，抓住其關鍵詞，即“里程碑式的”，然后再定位篩選重要信息，找到文中提到的關于柳永的成就的表述，并加以概括。 （2）本題考查學生理解文中重要詞語的含義的能力，解答此類題，首先理解詞語的本意，然后結(jié)合語境，理解該詞語的語境意和深層含義，另外，還要分析詞語的表達效果。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。范仲淹被貶蘇州，好友滕子京的真情相托,洞庭湖的陰晴風景，使《岳陽樓記》得以橫空出世，光照后人。③在藝術上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。 （3）①在形式上,把過去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。 故答案為：（1）AB （2）—方面，作者對柳永的認識，是通過讀他的詩文而獲得的，所以“讀”字用得準確?？梢杂脕碜C明這個道理的古今名人事例非常多，如蘇軾，因為“烏臺詩案”被貶黃州，但黃州的山水明月給了他無窮的才思，他加以利用，創(chuàng)作出了《赤壁賦》《念奴嬌?赤/懷古》流傳至今的名篇。在藝術上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境，”根據(jù)原文內(nèi)容，分為三點加以概括即可?！八谛问缴习堰^去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。 （2）“讀”是“閱讀”、“品讀”的意思，一方面，“讀柳永”是指作者閱讀柳永的作品，作者對柳永的了解源于對他作品的閱讀；另一方面，“讀柳永”是指品讀柳永，也就是深入探究他的生平與成就，解讀他的精神世界。B項，“托物言志的手法”分析有誤，文章借黃山松不擇地而生，生而與風雪相斗成就自我的不屈精神，贊美柳永雖淪于瓦肆勾欄，卻成就了自我的文學神話，這是借物喻人的手法。范仲淹被貶蘇州，好友滕子京的真情相托,洞庭湖的陰晴風景，使《岳陽樓記》得以橫空出世，光照后人。③在藝術上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。（3）①在形式上,把過去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。 【答案】 （1）A,B（2）—方面，作者對柳永的認識，是通過讀他的詩文而獲得的，所以“讀”字用得準確。 （4）文章從柳永的人生遭遇和做人成事的經(jīng)歷中論述了一個辯證道理:“一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子……才華、時間、精力、意志、學識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。 （3）文章第二段說:“柳永于詞的貢獻,可以說如牛頓、愛因斯坦于物理學的貢獻一樣，是里程碑式的。,卻成就斐然；人受命運擺弄，卻也可以主宰命運；人受環(huán)境制約，卻也可以利用環(huán)境,這就是柳永給我們的啟示與感動。，也包含著對他的歌頌。 ） ，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領全文，同時也奠定了全文通俗簡樸的基調(diào)。這就是為什么歷史記住了秦皇漢武，也同樣記住了柳永。人各其志，人各其才，人各其時，人各其用，無大無小，貴賤無分。而順境下，時時天遂人愿，你心里沒有矛盾，沒有企盼，沒有一個另外的新世界，當然也不會去為之斗爭，為之創(chuàng)造，那就只有徒增馬齒，虛擲一生了。為什么逆境能成大才，就是因為在逆境