【正文】 （1）選文回憶了成長(zhǎng)中作者與母親的哪三個(gè)故事？從中看出母親是個(gè)怎樣的人？ 。我母親經(jīng)常提醒我少說(shuō)話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。 ⑤我理解母親的擔(dān)憂，因?yàn)樵诖遄永?，一個(gè)貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時(shí)候還會(huì)給自己和家庭帶來(lái)麻煩。我的聽(tīng)眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽(tīng)眾。但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽(tīng)書(shū)。我偷偷地跑去聽(tīng)書(shū)，忘記了她分配給我的活兒?！彼龑?duì)我的哭很不滿，但我又不能對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。B有一次找遍了所有的房間也沒(méi)有見(jiàn)到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來(lái)，一進(jìn)大門(mén)就高喊母親，聽(tīng)到她的回應(yīng)，心中才感到一塊石頭落了地。 ②我十幾歲時(shí)，母親患了嚴(yán)重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個(gè)家庭陷入了困境，看不到光明和希望。母親并沒(méi)有罵我，只是輕輕地說(shuō)：“兒子，你讓娘丟了臉。算完錢(qián)我就去了學(xué)校。9．閱讀下面一段文字，完成小題 講故事的人 （3）本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析、概括和個(gè)性化解讀的能力。②聯(lián)系上下文理解句意。 （2）本題考查的是理解文章重要語(yǔ)句的含義。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。 ⑶①朋友像一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，把我留下的陰影掃除，使我的生存有一點(diǎn)光彩；②朋友們把多量的同情，多量的愛(ài)，多量的歡樂(lè)，多量的眼淚分了給我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報(bào)答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。這些不要報(bào)答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我應(yīng)該感謝它，因?yàn)榭苛怂也拍軌蚧畹浆F(xiàn)在；而且把舊家庭給我留下的陰影掃除了的也正是它”可知，①朋友像一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，把我留下的陰影掃除，使我的生存有一點(diǎn)光彩；根據(jù)文本“我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的。然而在短促的過(guò)去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩。因?yàn)槲覔碛羞@種慷慨的無(wú)私心，表現(xiàn)了自己想用自己的光與熱回報(bào)社會(huì)、回報(bào)朋友的決心。我們必須開(kāi)花。 （2）本題中劃線句子“我的生命要到什么時(shí)候才會(huì)開(kāi)花？難道我已經(jīng)是‘內(nèi)部干枯’了么？”有什么含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。我愿意把我從太陽(yáng)那里受到的熱放散出來(lái)，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖”可知，作者決心用自己的光與熱回報(bào)社會(huì)、回報(bào)朋友。根據(jù)文本“我不配做一盞明燈。這些不要報(bào)答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。 【答案】 （1）A（2）寫(xiě)出了作者希望自己的生命能夠達(dá)到一種只想付出、不求回報(bào)、不求索取的無(wú)私的崇高的思想境界，作者用反問(wèn)的語(yǔ)氣表現(xiàn)了自己想用自己的光與熱回報(bào)社會(huì)、回報(bào)朋友的決心。（2）文中劃線句子“我的生命要到什么時(shí)候才會(huì)開(kāi)花？難道我已經(jīng)是‘內(nèi)部干枯’了么？”有什么含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。，形象闡釋了無(wú)私、慷慨對(duì)于人的生命存在的意義，加深了文章的思想內(nèi)涵。 ） ，面對(duì)朋友的無(wú)私奉獻(xiàn)，作者感到慚愧，卻始終不知如何報(bào)答。我愿意把我從太陽(yáng)那里受到的熱放散出來(lái)，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。 我不配做一盞明燈。 一個(gè)朋友說(shuō)過(guò)：“我若是燈，我就要用我的光明來(lái)照徹黑暗。 在我的眼前開(kāi)放著這么多的人生的花朵了。道德，無(wú)私心就是人生的花。 最近我在法國(guó)哲學(xué)家居友的書(shū)里讀到了這樣的話：“生命的一個(gè)條件就是消費(fèi)世間有一種不能跟生存分開(kāi)的慷慨，要是沒(méi)有了它，我們就會(huì)死，就會(huì)從內(nèi)部干枯。我將怎樣報(bào)答他們呢？但是我知道他們是不需要報(bào)答的。世間還有許多慷慨的人，他們并不把自己個(gè)人和家庭看得異常重要，超過(guò)一切。這是不確實(shí)的。兩個(gè)月以前一個(gè)同情我的上海朋友寄稿到《廣州民國(guó)日?qǐng)?bào)》的副刊，說(shuō)了許多關(guān)于我的生活的話。有些朋友，連他們的名字我以前也不知道，他們卻關(guān)心我的健康，處處打聽(tīng)我的“病況”，直到他們看見(jiàn)了我那被日光曬黑了的臉和膀子，他們才放心地微笑了。但是我不曾遇到一點(diǎn)困難，朋友們給我準(zhǔn)備好了一切，使我不會(huì)缺少甚么。 這一次我走了許多新地方，看見(jiàn)了許多新朋友。對(duì)于我，他們太慷慨了。我并不曾說(shuō)過(guò)一句感激的話，我也沒(méi)有做過(guò)一件報(bào)答的行為。這些不要報(bào)答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。 我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的。我應(yīng)該感謝它，因?yàn)榭苛怂也拍軌蚧畹浆F(xiàn)在；而且把舊家庭給我留下的陰影掃除了的也正是它。然而在短促的過(guò)去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩。說(shuō)過(guò)這些話，我第二天就離開(kāi)了那個(gè)朋友，并不知道以后還有沒(méi)有機(jī)會(huì)再看見(jiàn)他。你們待我太好了，我簡(jiǎn)直沒(méi)法報(bào)答你們。 朋友巴金解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。 ⑶ ⑵此題考查理解重要句子含義、作用的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。弋陽(yáng)腔是高腔鼻祖，京劇湘劇等四十多個(gè)合劇種受到弋陽(yáng)腔影響。劇目?jī)?nèi)容多是民間喜聞樂(lè)見(jiàn)的忠孝內(nèi)容，有的故事歷經(jīng)悲歡離合，常有團(tuán)圓的結(jié)局。弋陽(yáng)腔的觀眾多，戲臺(tái)歷史悠久數(shù)量眾多，劇目多樣。弋陽(yáng)腔元末明初形成，歷經(jīng)明代清代，至今不衰。與前文寫(xiě)人們聽(tīng)?wèi)蚣皩?xiě)弋陽(yáng)腔歷史悠久影響深遠(yuǎn)照應(yīng)，形象表現(xiàn)了弋陽(yáng)腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨?！鞍矒崃松睢睂?xiě)出了弋陽(yáng)腔對(duì)人們生活的充實(shí)和滋養(yǎng)，“閃亮了歷史”則寫(xiě)出了弋陽(yáng)腔的歷史悠久影響深遠(yuǎn)。 （3）此題答題區(qū)位在文章的第二部分，可根據(jù)文中的句子“是民間喜聞樂(lè)見(jiàn)的忠孝內(nèi)容”“弋陽(yáng)腔是元末明初的時(shí)候，浙江的南戲經(jīng)信江傳入弋陽(yáng)一帶”“弋陽(yáng)腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個(gè)劇種無(wú)不受到弋陽(yáng)腔的影響”“弋陽(yáng)古戲臺(tái)數(shù)量的眾多，是我所想象不到的”“這些老戲臺(tái)，就像固執(zhí)地開(kāi)放在鄉(xiāng)野的花樹(shù)，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史”概括答題要點(diǎn)。 （2）此句從“像……”可知是比喻句，注意比喻義，結(jié)合句中的“固執(zhí)地開(kāi)放”“安撫了生活，也閃亮了歷史” 分析其目的是寫(xiě)弋陽(yáng)腔“生命力頑強(qiáng)”“ 充實(shí)和滋養(yǎng)人們的生活”“歷史悠久影響深遠(yuǎn)”，作用注意從結(jié)構(gòu)合內(nèi)容上分析，結(jié)構(gòu)上和前文的“弋陽(yáng)古戲臺(tái)數(shù)量的眾多”“守護(hù)著村子長(zhǎng)久的信仰。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“運(yùn)用反問(wèn)的手法”錯(cuò)誤，沒(méi)有反問(wèn)，最后“那么弋陽(yáng)腔呢”，后文作答，也屬于設(shè)問(wèn)。④高腔鼻祖，影響深遠(yuǎn)。③劇情引人入勝，富有教育意義。②備受歡迎。（3）①歷史悠久。②作用：總結(jié)上文，突出主旨。 【答案】 （1）B（2）①含意：這句話運(yùn)用了比喻的手法，把老戲臺(tái)比作花樹(shù)，形象地反映了弋陽(yáng)腔生命力頑強(qiáng)和在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭?。?）請(qǐng)分析“這些老戲臺(tái)，就像固執(zhí)地開(kāi)放在鄉(xiāng)野的花樹(shù)，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史?！澳菭恳逢?yáng)光的一縷亮腔”指寫(xiě)形象，意蘊(yùn)豐富。作者在首段運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的修辭手法，引人注意，強(qiáng)調(diào)二者的相輔相成。 ） ，說(shuō)話有些漏風(fēng)，但還是在劇團(tuán)操心，這從某個(gè)方面表現(xiàn)了老楊對(duì)戲曲的喜愛(ài)。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2018年9月28號(hào)，有刪改）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 明白了，弋陽(yáng)腔就是弋陽(yáng)永久的代言，是弋陽(yáng)百姓永久的感念。那一場(chǎng)場(chǎng)戲，就這么看了下去，一直看到鬢霜須白，看到地老天荒。失去的還會(huì)回來(lái)嗎？錯(cuò)位的還會(huì)復(fù)原嗎？有的淚水掛在臉上，不擦也不抹，就那么隨著戲，感同身受地將自己敞開(kāi)在這個(gè)世界里。風(fēng)吹起來(lái)，場(chǎng)邊的樹(shù)枝在搖動(dòng)，一顆果實(shí)掉落了，砸到地上有一種深刻的響，又一顆果實(shí)掉落了。弋陽(yáng)腔一開(kāi)唱，男女老少個(gè)個(gè)仰著臉笑著、呆著或恨著。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了粉墻黛瓦、飛檐翹角的戲樓，風(fēng)風(fēng)雨雨多少年，依然光彩屹立。 信江舒展地流著，這是一條母親河，無(wú)私地養(yǎng)育了弋陽(yáng)。是的，那一個(gè)個(gè)戲臺(tái)，總為一襲長(zhǎng)衫虛席以待，敞亮的空間，也最適合裝下青春的夢(mèng)想。有些戲臺(tái)的墻上還留著當(dāng)年演出的劇目，不僅有《三國(guó)傳》《水滸傳》《岳飛傳》《封神傳》，還有《金貂記》《賣(mài)水記》《花蝴蝶》《借親配》。 變化的時(shí)代，總會(huì)有一些不變的理想，那些同外婆的故事一樣老的唱曲，還頑固地統(tǒng)治著農(nóng)村的喜好。這些老戲臺(tái)，就像固執(zhí)地開(kāi)放在鄉(xiāng)野的花樹(shù)，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史。一個(gè)個(gè)抱得十分緊密的村莊，竟然收藏著典雅精致的秘密，守護(hù)著村子長(zhǎng)久的信仰。我想起演老仆的演員，她說(shuō)她叫黃青南，才32呢。操正在《珍珠記》中扮花臉，扮相讓人印象深刻。”她說(shuō)。四年后畢業(yè)，考到了新建的弋陽(yáng)腔劇團(tuán)。弋陽(yáng)腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個(gè)劇種無(wú)不受到弋陽(yáng)腔的影響。喜歡了大半輩子弋陽(yáng)腔，人老了，還在團(tuán)里操心。 我就和舞臺(tái)總監(jiān)楊典榮聊了起來(lái)。 我來(lái)弋陽(yáng)腔劇團(tuán)的時(shí)候，部分人員正在排戲，排的是新挖掘出來(lái)的傳統(tǒng)劇目《蘆花絮》，是民間喜聞樂(lè)見(jiàn)的忠孝內(nèi)容。演出結(jié)束了，還有不少人站著遲遲不走。 雨的聲音不時(shí)從門(mén)外傳來(lái)，場(chǎng)內(nèi)的觀眾卻全然進(jìn)入了戲中。據(jù)說(shuō)是百年老戲，2017年才由弋陽(yáng)腔劇團(tuán)復(fù)排出來(lái)。他們從弋陽(yáng)的各個(gè)方位趕來(lái)，濕了鞋子，濕了衣衫，一個(gè)個(gè)卻眼睛明亮，心志高昂，等著鑼鼓開(kāi)篇。很大的雨，似乎要先沐浴才能聽(tīng)曲?！斑?yáng)”二字本身就很有意味，那么，弋陽(yáng)腔呢？ 有哪一個(gè)縣名，是和一個(gè)劇種連在一起的？只有弋陽(yáng)。 7．閱讀下面的文字，完成下列小題。②效果：兩次描寫(xiě)，豐富了岳老師的人物形象，凸顯了相互關(guān)愛(ài)，反抗命運(yùn)的主題。②用反復(fù)的方式描寫(xiě)小病號(hào)臨離開(kāi)時(shí)背誦詩(shī)歌的情景，表現(xiàn)他的成長(zhǎng)和對(duì)岳老師的理解、感激與依戀，也烘托了岳老師的形象。這兩次哭都體現(xiàn)出岳老師善良、關(guān)愛(ài)他人的人物形象，也突出了主題。說(shuō)是號(hào)啕，但其實(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音，她用嘴已緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開(kāi)水房前面，她沒(méi)進(jìn)去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭”，她是為小病號(hào)的病而哭泣，也為自己的努力沒(méi)能讓小病號(hào)忘記病魔的痛苦而傷心；第二次是“小病號(hào)終于背出了那句詩(shī)，岳老師并沒(méi)有應(yīng)答，她正在號(hào)啕大哭，一如既往，她沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。（3）第一次是因?yàn)椤澳蔷湓?shī)在小病號(hào)的身體里就像打了個(gè)結(jié)，死活都背不出來(lái)。（2）①“她自己的骨病本來(lái)就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見(jiàn)她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，還陪他去院子里，邊走邊問(wèn)著詩(shī)詞，還采了一朵叫不出名字的花回來(lái)”，這是一段描寫(xiě)人物的文字，是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，從“跛著腳”“跟”“喂”“遞”“陪”“邊走邊問(wèn)”“采了一朵叫不出名字的花”等連續(xù)的動(dòng)詞可看出，岳老師對(duì)小病號(hào)十分關(guān)心，即使自己身體不舒服也始終陪伴他，照顧他，足見(jiàn)她的堅(jiān)持與善良。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“對(duì)岳老師的好管閑事不滿”分析錯(cuò)誤；是小病號(hào)對(duì)自己的病的絕望。（3）①第一次是小病號(hào)感到絕望，放棄學(xué)習(xí)，因?yàn)闆](méi)有喚起他戰(zhàn)勝病魔的信心而傷心自責(zé)地哭；第二次是小病號(hào)離開(kāi)時(shí)背誦自己所教的詩(shī)，明白了自己的良苦用心，為小病號(hào)的成長(zhǎng)而欣慰地哭，為離別而感傷地哭。 【答案】 （1）C（2）①用一連串的動(dòng)詞（或“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”）描寫(xiě)岳老師對(duì)小病號(hào)的陪伴和照顧，表現(xiàn)她的堅(jiān)持、耐心與善良，形象生動(dòng)，富有畫(huà)面感。 ①她自己的骨病本來(lái)就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見(jiàn)她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，還陪他去院子里，邊走邊問(wèn)著詩(shī)詞，還采了一朵叫不出名字的花回來(lái)。，穿插寫(xiě)“我”的感受和思考，這有助于表現(xiàn)人物的堅(jiān)強(qiáng)和反抗不幸命運(yùn)的態(tài)度，也彰顯了作品主題。B.“那簡(jiǎn)直就像有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮”，這形象地寫(xiě)出了岳老師的付出與努力的價(jià)值，以及她內(nèi)心所感到的神圣與幸福。（有刪改）（1）下列對(duì)作品內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 除了隱約而號(hào)啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒(méi)有人上前勸說(shuō)，全都陷于沉默之中，聽(tīng)?wèi){她哭下去。幾分鐘后，樓下似乎傳來(lái)小病號(hào)的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子，這樣，全病房的人都聽(tīng)到了小病號(hào)的叫喊，那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯著嗓子叫喊出來(lái)；“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他繼續(xù)叫；“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂橡管別離！”九點(diǎn)鐘，小病號(hào)跟病房里的人一一道別。天亮?xí)r分，骨病發(fā)作，她在疼痛中醒來(lái)。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)反抗著黯淡的燈光。 其實(shí)，是反抗將你我連接在了一起。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩(shī)詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點(diǎn)滴的生趣，更是真真切切的反抗。 深夜，岳老師悄悄離開(kāi)了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)?？墒牵〔√?hào)的病更重了，他的父母決定轉(zhuǎn)院帶他去北京，聞聽(tīng)這個(gè)消息后差不多一個(gè)星期，她幾乎每個(gè)晚上都耿耿難眠。甚至，跟他在一起的時(shí)間也要更多。這天中午，小病號(hào)憤怒地問(wèn)完，甚老師借口去打開(kāi)水，出了走廊，就號(hào)啕大哭。到最后，他憤怒地問(wèn)岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？” 這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。比如那句古詩(shī)詞，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像有一道神賜之光破空而來(lái)，照得地通體發(fā)亮。 中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候。雖說(shuō)她只是語(yǔ)文老師，但在這里她什么都教，古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號(hào)，她甚至讓她妹妹看她時(shí)帶了一堆書(shū)來(lái)。岳老師雖說(shuō)才四十多歲，但早已被疾病帶來(lái)的傷痛、爭(zhēng)吵、背棄折磨得滿頭白發(fā)。 長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)李修文①“散散步”，與前文“寒郊散步，是江南冬日給予江南居住者的一種特異的恩惠”互相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；“窗外的天氣晴朗得像晚秋一樣；晴空的高失，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不住”，描寫(xiě)了冬日江南天氣晴朗，陽(yáng)光溫暖，營(yíng)造出溫馨、輕松的氛圍，寓情于景，突出窗外冬景對(duì)作者的吸引，從而表現(xiàn)江南冬景的惹人喜愛(ài)，表達(dá)對(duì)江南冬景的贊美、眷戀之情，表達(dá)感情含蓄蘊(yùn)藉，側(cè)面寫(xiě)出作者的閑適愉悅。 從內(nèi)容上看，“河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門(mén)對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝搓址的雜木樹(shù)林”，描繪的是江南冬日農(nóng)村閑靜