【正文】 我們。有不懂事的孩子說：“我不吃難道你餓呀？”確實(shí)，父母肚子不餓，但心中疼。父母的一切行為動(dòng)機(jī)都是為了孩子，沒有隔閡、猜疑，不計(jì)教育成本。學(xué)校教育有前提，講紀(jì)律、講成績；社會(huì)教育有前提，講原則、講利害。人一落地是一張白紙，先由家庭教有來定底色。 一個(gè)人品德和能力的養(yǎng)成有三個(gè)來源，學(xué)校的知識(shí)灌輸、社會(huì)實(shí)踐的磨煉和家庭的熏陶培養(yǎng)。我相信，如果靈魂不死，我們?cè)谔焯萌詫涯盍粼趬m世的這個(gè)家。當(dāng)我們離去時(shí)，我們也不愿意舉目無親，沒有一個(gè)可以向之告別的親人。 不要說“赤條條來去無牽掛”?！奔沂怯巫訅艋昕M繞的永遠(yuǎn)的岸。“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。”最后，當(dāng)女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時(shí)，他堅(jiān)辭道：“尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會(huì)黯然失色，你長生不老，她卻注定要死。 我知道世上有一些極驕傲也極荒涼的靈魂，他們永遠(yuǎn)無家可歸，讓我們不要去打擾他們。我站起來，愉快地問候：“晚安，回家的人們！”如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無邊無際的大海豈不令我們絕望？在人生的航行中，我們需要冒險(xiǎn)，也需要休憩，家就是供我們休憩的溫暖的港灣。 正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！” 我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了親愛。人世命運(yùn)莫測，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕。歲月不會(huì)倒流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域，但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。當(dāng)船靠近時(shí)，我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的嬉笑。 南方水鄉(xiāng)，我在湖上蕩舟。 如果把人生比作一種漂流——它確實(shí)是的，對(duì)于有些人來說是漂過許多地方，對(duì)于所有人來說是漂過歲月之河——那么，家是什么呢？7．閱讀下面兩篇文章，按要求完成下面選題?！坝捎H到疏”在文中是有分界點(diǎn)的，在分界點(diǎn)后依序查找，不難得出答案。本題的答題區(qū)間主要在10段，但是要準(zhǔn)確理解這個(gè)問題，必須建立在明確作者運(yùn)用了對(duì)比的手法——將劉半農(nóng)與他人對(duì)比，及其自身前后對(duì)比的基礎(chǔ)之上。 ⑷本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語，從表現(xiàn)手法的角度，聯(lián)系上下文理解句意，再根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。大多與教材選文有關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)重點(diǎn)要有意識(shí)記，同時(shí)可以結(jié)合古詩文、成語、典故的學(xué)習(xí)予以積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。③寫“僧惡”劉半農(nóng)的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰(zhàn)績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。 故答案為：⑴B；⑵C； ⑶①“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發(fā)所產(chǎn)生的一種情感，是他對(duì)劉半農(nóng)關(guān)切的另一種表現(xiàn)形式。第三四句寫出了憎惡的原因：一是我希望劉半農(nóng)是十年前的劉半農(nóng)，有益于中國的劉半農(nóng)；近幾年的劉半農(nóng)令我憎惡，是魯迅的一種表達(dá)方式，“我愿以憤火照出他的戰(zhàn)績”，來突出他以前的戰(zhàn)績，以免“使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵。 （3）本段文字共有四句話。D項(xiàng)，“ 《墳》《野草》《故事新編》《且介亭雜文》《華蓋集續(xù)編》是魯迅著名雜文集＂錯(cuò)誤，其中《墳》《且介亭雜文》《華蓋集續(xù)編》魯迅的雜文集，《野草》是魯迅的散文詩集；《故事新編》是魯迅的小說集。B錯(cuò)誤。A錯(cuò)誤。故選B?！边@是我對(duì)劉半農(nóng)的贊美，是說劉半農(nóng)的坦率和真誠。其中“我的理解是其文章‘內(nèi)無武器’”錯(cuò)誤。（4）①劉半農(nóng)出國留學(xué)，“我”懶于通信，從此兩人疏遠(yuǎn)起來；②魯迅在《何典》序文中說了“老實(shí)話”；③在《語絲》上發(fā)表了指出劉半農(nóng)錯(cuò)誤的讀者來信，使劉半農(nóng)感到不快；④劉半農(nóng)后來“據(jù)了要津”，也影響了兩人的關(guān)系；⑤劉半農(nóng)禁稱“蜜斯”之類，劉思想趨于保守；⑥“五四”退潮后，劉半農(nóng)思想發(fā)生了變化，“弄爛古文”，這是兩人疏的最根本原因。②魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農(nóng)的，他認(rèn)為劉半農(nóng)應(yīng)該始終做一個(gè)戰(zhàn)士。 （4）根據(jù)原文概括魯迅與劉半農(nóng)之間的關(guān)系由親到疏的原因。D.《墳》《野草》《故事新編》《且介亭雜文》《華蓋集續(xù)編》是魯迅著名雜文集。《理水》一文，選自魯迅散文集《朝花夕拾》。（2）下面對(duì)魯迅相關(guān)作品的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（C.“從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文”一句，可見魯迅對(duì)劉半農(nóng)后來變節(jié)繼續(xù)寫陳腐的文言文表達(dá)不滿。 ） ，對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)初期的劉半農(nóng)持肯定態(tài)度，對(duì)半農(nóng)死之前幾年的表現(xiàn)不滿。②指劉半農(nóng)于1983年到1934年間發(fā)表于《論語》《人世間》等刊物的《桐花芝豆堂詩集》和《雙風(fēng)凰磚齋小品文》等。【注釋】①1928年魯迅任《語絲》主編期間，選登了一篇讀者來信。我愿以憤火照出他的戰(zhàn)績，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵。 現(xiàn)在他死去了，我對(duì)于他的感情，和他生時(shí)也并無變化。這使我很慚愧，因?yàn)槲业奖逼胶?，?shí)在未曾有過訪問半農(nóng)的心思。 不過，半農(nóng)的忠厚，是還使我感動(dòng)的。我想，假如見面，而我還以老朋友自居，不給一個(gè)“今天天氣……哈哈哈”完事，那就也許會(huì)弄到?jīng)_突的罷。 近幾年，半農(nóng)漸漸的據(jù)了要津，我也漸漸的更將他忘卻：但從報(bào)章上看見他禁稱“蜜斯”之類，卻很起了反感：我以為這些事情是不必半農(nóng)來做的。另外還有一回關(guān)于《語絲》的彼此心照的不快活五六年前，曾在上海的宴會(huì)上見過一回面，那時(shí)候，我們幾乎已經(jīng)無話可談了。 但這些背后的批評(píng)，大約是很傷了半農(nóng)的心的，他的到法國留學(xué)，我疑心大半就為此我最懶于通信，從此我們就疏遠(yuǎn)起來了。更不如淺一點(diǎn)的好。 不錯(cuò)，半農(nóng)確是淺。那些人們批評(píng)他的為人，是：淺。有時(shí)候，連到《新青年》投稿都被排斥。幾乎有一年多，他沒有消失掉從上海帶來的才子必有“紅袖添香夜讀書”的艷福的思想，好容易才給我們罵掉了。”這自然可以是真的，但有些人一至少是我這樣的人—有時(shí)總不免要側(cè)著頭想一想。假如將韜略比作一間倉庫罷，獨(dú)秀先生的是外面豎一面大旗，大書道：“內(nèi)皆武器，來者小心!”但那門卻開著的，里面有幾枝槍，幾把刀，一目了然，用不著提防。 《新青年》每出一期，就開一次編輯會(huì)，商定下一期的稿件。倘若失了算，那是因?yàn)闆]有算好的緣故。 但半農(nóng)的活潑，有時(shí)頗近于草率，勇敢也有失之無謀的地方。然而這曾經(jīng)是事實(shí)。這兩件，現(xiàn)在看起來，自然是瑣屑得很，但那是十多年前，單是提倡新式標(biāo)點(diǎn)，就會(huì)有一大群人“若喪考妣”，恨不得“食肉寢皮”的時(shí)候，所以的確是“大仗”。他活潑，勇敢，很打了幾次大仗。 我已經(jīng)忘記了怎么和他初次會(huì)面，以及他怎么能到了北京?？呻y說得很。半農(nóng)去世，我是應(yīng)該哀悼的，因?yàn)樗彩俏业睦吓笥选? 憶半農(nóng)魯迅表現(xiàn)手法：肖像描寫，?欲揚(yáng)先抑，找例子分析即可。③闡述此手法有效傳達(dá)了作者怎樣的感情。把握文章表現(xiàn)手法題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法。 ⑶此題考查把握散文人物形象及作品表現(xiàn)手法的能力。作者對(duì)先生悵惘敬慕的原因要抓住關(guān)鍵句“我這一個(gè)一眼望到底的學(xué)生，后來居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了”“我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。 ⑵本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。又寫他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。②全文采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的寫法。 ⑶徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國文老師?？傮w來看，文章先說徐先生相貌古怪、脾氣暴躁，后說他的才學(xué)和敬業(yè)，這是欲揚(yáng)先抑的手法。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣”體現(xiàn)了他的才學(xué)不凡；“他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了”，他的朗誦很有意恩，體現(xiàn)了他認(rèn)真教學(xué)的敬業(yè)精神。第5段，“老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：‘題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……’滔滔不絕地吼叫起來”寫徐先生在課堂上發(fā)怒的情景，通過語言描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的性格。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征”“他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。第3段，“頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”據(jù)此概括敬慕的原因。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)”“他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。說“悵惘”，根據(jù)文章最后一段“我離開先生已將近50年了，未曾與先生一通音信，不知他云游何處”分析悵惘的原因；說“敬慕”，“他給我的印象最深，使我受益也最多”“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。故選C。B項(xiàng)，“他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響”錯(cuò)，原文“如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)‘割愛’的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”是說對(duì)“我”寫文章有一定的影響。又寫他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。②全文采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的寫法。（3）徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國文老師。 （3）文中的徐先生具有怎樣的性格特點(diǎn)？結(jié)合文章內(nèi)容分析作者在刻畫形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（2）文章最后寫道：“我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。，截取了徐先生生活的幾個(gè)片段，抓住其特征，寥寥幾筆，便把徐先生刻畫得形神兼?zhèn)?。、硬朗的文風(fēng)，批改作文時(shí)常?！坝么竽茏哟蠊创竽ā保鞍烟撆菽夷[的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。 ） ，也不回避其丑陋，如從文章的第2段開始，不惜筆墨交代了其可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣等。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。在這刪削之間見出他的功夫。”我仔細(xì)一揣摩，果然。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。我這個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，后來居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用“你是什么東西？我一眼把你望到底”。他在講臺(tái)上來回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的幾句：“！你是什么東西？我一眼把你望到底！”我一向是個(gè)上午搗亂、下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。所以課堂上常是稀稀拉拉的，不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不止答一聲到。 我的學(xué)校是很特殊的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。 他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。5．閱讀下面文字，完成下面小題。 （3）本題考查對(duì)敘述方式的理解分析，可從人稱角度、敘述順序、行文結(jié)構(gòu)等幾方面理解。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭議的硬傷。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。 ⑶①以第一人稱敘述，真實(shí)親切；②以劉二作為敘述人物（代言人），增強(qiáng)了文章的鄉(xiāng)土性；③以蒙太奇表現(xiàn)手法，把幾個(gè)看似不相關(guān)實(shí)則與黃沙梁相連的鏡頭組合在一起，表現(xiàn)鄉(xiāng)土主題；④以三次回憶，由近及遠(yuǎn)，不斷豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)我與黃沙梁的淵源；⑤題目是走進(jìn)黃沙梁，而行文則是愈來愈遠(yuǎn)的兩次搬家，以反向構(gòu)思凸顯了作者身體與精神的雙重回歸?？忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案。作者先回憶了自己離開黃沙梁的情景；又回憶了自己出生的情景，也就是自己一家人進(jìn)入黃沙梁的情景；最后回憶了村民對(duì)自己的稱呼，時(shí)間上由近及遠(yuǎn)，使文章內(nèi)容不斷豐富。本文的作者為劉亮程，但文中作者像村民一樣稱呼自己為“劉二”，增強(qiáng)了文章的鄉(xiāng)土性?？忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案。聯(lián)系作者的創(chuàng)作情況，可知，作者筆下很多故事都發(fā)生在黃沙梁，是黃沙梁成就了作者的作家夢，可以說黃沙梁是作者藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特空間。第一段中說作者一家從黃沙梁搬離，又說“在我像一團(tuán)泥巴可以捏來塑去的那時(shí)，它把我順手往模子里一扔，隨意搗揉一番，一塊叫劉二的土塊便成形了”，作者說盡管自己“在另外的土地和人群中生活多年，它們最終沒有改變我”，可見黃沙梁是作者曾經(jīng)生活過的村落，它塑造了作者，成就了作者的個(gè)性，是與作者血肉相連的村落。故選D項(xiàng)。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“以細(xì)膩的筆觸描寫了黃沙梁的人情世故，有一種安